关键经验的选择和确立，我们借鉴了国际上有影响的几种学前教育课程和方案。High/Scope的“幼儿认知发展课程”提出了语言领域5个方面的关键经验：1、对别人讲述自己有意义的经验；2、描述物体、事件和关系；3、用语言表达自己的情感；4、把幼儿说的话记下来再读给他听；5、从语言的使用过程中得到乐趣。这5条关键经验为我们确定语言领域的关键经验，选择适宜的教学方式提供了参考。“光谱方案”提出了幼儿语言活动三个方面的关键能力：1、有创意地讲故事；2、描述性语言、报道；3、运用诗歌的巧妙语言。这3条关键经验为我们开启了语言教育内容与形式的新思路。
基于上述思考，我们选择和确立了如下三个方面的关键经验和活动形式：
1．叙述性的表达与交流
积极与同伴和教师进行日常的交流、讨论；能清楚地讲述自己的经历、想法和做法，努力让他人听懂自己的表述。
●能够注意叙述的完整性，叙述时能包含时间、地点、人物、主要事件等基本要素。
●能报告活动的过程和结果，并且能用口头或书面（图画、符号、文字）等多种方式表达自己的想法、做法、情感和感受。
●能根据不同的情境和需要进行对话、讨论等交流与沟通活动。
主要的活动形式包括：日常有意义的事件报告；区域活动的报告与交流；生活环节中事件的报告与交流；教育活动过程和结果中必要的报告。
2．故事与童话
接触多种体裁的故事与童话；体验故事与童话的文学性与美感，用词、语句、段落结构及主题的多种表达技巧；体会文学作品的思想性和可创作性。
●喜欢听并能听懂故事和童话。
●能够复述故事和童话的主要情节。
●能理解和概括故事与童话的主题。
●用多种形式欣赏和表现故事和童话。
●用多种形式体验故事与童话的创作过程。
主要的活动形式包括：
听故事与童话；看与理解故事与童话；讲与复述故事与童话；欣赏故事与童话；凭图讲述；续编、仿编与创编；表演。
3．诗化语言（儿歌与散文）
让幼儿接触叙事、写景、以语音、词汇、人物、事件、景色为主要内容的多种题材和形式的儿歌和散文，体会诗化语言的韵律感、节奏感和美感，结构的规律与表达的精练。
●充分调动原有经验，理解诗化语言的内容，想象诗化语言的意境；
●发现和感受语言的优美、幽默、有趣、韵律感、精练等语言表达的特点。
●充分调动幼儿的原有经验将语言表达加以诗化和文学化。
●运用多种形式让幼儿欣赏和表现。
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