教师资格证

  一、教法建议
【抛砖引玉】
1 . 课文内容浅显，“思考和练习”设计得比较具体，可以自学、讨论为主，边读边练，教师作适当的点拨和答疑工作。
2 . 我国大多数中学生进行科研的能力都比较差，很少有人会运用图书资料，有条件的学习可以组织学生到图书馆参观，接触一下各种目录的索引，或者到图书馆里去上课。
3 . 本文写作时间较早，有些内容已经落后于当代目录学的研究状况，教师可适当地作些补充，如“机器可读书目” ( MARC 全称 Machine Readable Catalogue , 也译成计算机管理的图书馆目录的磁带目录 ) ，使学生能适应图书管理发展的形势。
4 . 实物教具：目录屉、目录卡片、有代表性的书本式目录。
【指点迷津】
( 一 ) 本课重点有三：
1 . 使学生获得目录学的一般常识。
2 . 培养使用查考书籍资料的工具书的能力。
3 . 分析课文的说明方法和说明语言的恰当运用。
( 二 ) 突破办法：
1 . 从释题入手，激发兴趣。
思考：“打开知识宝库的钥匙 —— 书目”这个题目中破折号有什么作用 ? 把“书目”比作“钥匙”，第四节又比作“引出知识迷宫的线索”，看什么好处 ?
明确：破折号表示后面的是解释，说明部分，是把前面形象的比喻还原为朴实的事物。破折号前连用了两个比喻，一个是知识宝库，把知识领域比作珍藏宝物的库房；一个是把书目比作打开宝库的钥匙，后一个比喻是以前一个比喻为基础的。
把书目比作钥匙是西方知识界习惯的说明，人们称书目为“一切科学的钥匙”。德国柏林图书馆入口有一句话：
这是是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识是你的。
迷宫是古希腊神话中结构复杂的建筑物，常指克里特岛上的米诺斯王宫。西方多用以比喻不掌握线索便无法解释或掌握的复杂的结构和布局。书目在欧洲得到广泛应用后，人们又把它比作引出知识迷宫的线索了。
这里是用典，不过用的是洋典故。
2 . 着眼于大处，从整体上把握，理清结构脉胳，高屋建瓴，以此带动全局。
结构如下：
A . 说明什么是书目及其作用 ( 1 - 4自然段 )
a . 书目的形式及内容
b . 书目的重要作用
B . 说明书目的历史和种类 ( 5 - 12自然段 )
a . 书目的历史
b . 书目的种类
C . 说明怎样使用书目 ( 13 - 18自然段 )
a . 熟练使用书目的条件
b . 查找书目举例
D . 总结
( 三 ) 难点突破：
本课难点见重点第二条，要想法创造条件安排学生使用书目的实习，可以向学生介绍本校图书馆的图书分类目录，以增强实感，培养学生使用书目的能力。（责任编辑：）