班主任工作原则之一。自主参与原则是指尊重学生的主体性，发挥班级群体和每个学生的主动性，以主人翁态度，主动积极地参与班级建设和管理。
管理学把领导、管理方式分为权威主义的和参与管理的两种。班主任工作的自主参与原则就是依据参与管理的理论。参与管理原理认为，所有成员都可能获得心理投入体验，产生心理认同。认为集体决策与自己的愿望、需要一致，具有整体感，不可分离感。因此自主参与有利于形成良好的集体心理气氛，因为通过自主参与、集体讨论、相互沟通，相互交流，彼此相互理解，相互支持，相互配合，有利于形成相互信任、民主、和谐的集体气氛。自主参与原则符合中学生要求自我独立的心理倾向，改变过去把学生当作消极、被动的教育客体状况，在实际上承认学生的主体性，充分发挥他们参与班级建设的主动性、创造性。实行参与管理原则有利于增强学生的民主意识、改变班级工作由班主任说了算或由学生干部说了算的状况，使学生学会过民主生活，提高对集体的信赖感，增加对集体的热爱，由认识上的认同发展到从情感上认同。
贯彻自主参与原则应培养学生的主体意识，从主体角度思考决定自己的行动，形成集体主人翁感。要使每个学生在集体中有自己的位置，有为集体服务的岗位，如同日本著名教育社会学者片岗德雄所提出的“一人一个角色的全体参与”。我国中小学许多有经验班主任实行的班干部轮换制、值日班长制，以及根据需要和可能在班级中设置了墙报编委、学习组长、报刊管理员等岗位都是发动学生参与班级建设的好经验。实行自主参与原则要正确处理民主与集中、个人和集体的关系。个人要积极参与集体决策，但要善于服从集体的意志，自觉遵守集体的纪律，要把自主和受约束结合起来，主体行为反映个人需要又要符合集体规范，自觉接受“守则”、“规范”、“公约”的约束。自主参与的贯彻要正确处理指导性与自主性的关系。学生有自主性，但需要有教师的指导。自主参与不是自发性、自流性的行为，而是有指导的自主参与，这样才能保证参与活动的正确方向性和有效性。因为学生尽管已具有自主意识，但他们毕竟是成长中的青少年，他们的思想有较大的片面性、缺乏知识经验、还不够成熟，因此不能没有指导，当然指导是要让学生更好的参与，是在承认自主参与基础上给予指导。
（责任编辑：）
