为了帮助考生系统的复习教师资格考试，全面的了解教师资格考试的相关重点，小编特编辑汇总了2012年教师资格师证考试科目—心理学有关学习资料，希望对您参加本次考试有所帮助!
第八章
一、复习范围
1、小学儿童的练习
2、小学儿童的学习迁移
3、教小学儿童学会学习
二、具体要求
(一)概念：练习、练习曲线、练习高原、迁移
(二)基本理论
1、练习和迁移的分类。
2、简述练习曲线的典型势态。
3、小学儿童练习中的差异有哪些?
4、小学儿童学习迁移中的差异有哪些?
5、根据迁移理论，学习迁移发生的条件有哪些?
(三)理论联系实际
1、结合教育实践，谈谈教会小学儿童练习的基本策略。
(1)明确练习的目的与要求。(2)创设有效的练习情景。(3)注意练习任务的同一与变化。(4)安排相应的练习类型。(5)、提供必要的练习次数。(6)、重视重复与回忆的结合。 (7)先求正确后求迅速。(8)完整、及时地反馈。
2、根据迁移的理论，谈谈你在教学实践中教会儿童学习迁移的基本策略。
(1)学习迁移发生的条件：学习对象之间的共同要素;已有经验的概括水平;学习的理解与巩固程度;智力水平;心理定势。
(2)策略：
建立迁移的认知结构。
训练迁移的认知策略能力。
第九章
一、复习范围
小学儿童的性别差异与教学
小学儿童的认知差异与教学
小学儿童的社会背景差异与教学
二、具体要求
(一)、概念：性别刻板印象、认知结构、社会背景
(二)、基本理论
1、男女儿童的性别心理差异主要反映在哪些方面?
智力方面：智力发展均衡性的差异;智力发展年龄的差异;智力成分的差异。
行为方面：课堂行为的差异;人际交往的差异。
2、奥苏伯尔提出的认知结构的三个重要变量是什么?它对新的学习有什么影响?
(三)理论联系实际
1、在教育教学实践中，教师应如何对待儿童的性别差异?
(1)儿童性别差异的表现。
(2)“因性施教”的措施：克服性别刻板
印象;正确期望与评价性别角色;指导男女学生自我社会化;优势互补。
2、谈谈适应学生认知差异的教学改革。
(1)学生认知差异的表现。
(2)、为适应儿童认知发展的差异，社会向教学提出了改革的要求，可从以下方面进行：教学组织形式的改革;课程教材的改革;教学方式的改革;教学技术的改革。
第十章
一、复习范围
教师的期望差异与教学
教师的个性差异与教学
教师的社会背景差异与教学
二、具体要求
(一)概念：期望、挫折、教师威信
(二)基本理论
1、教师的期望输入主要包含哪些因素?
2、教师的良好个性包括哪些内容?
3、教师威信有哪些作用?
(三)理论联系实际
1、什么是教师的期望效应?如何更好地发挥教师的期望效应?
(1)、教师的期望效应：教师对学生期望的高低会直接影响学生的自我评价和学习行为。
(2)如何发挥教师的期望效应：正确认识教师期望输入的效力过程，公平对待每个学生;及时调整自己的行为和对学生的期望，使两者统一起来;指导学生形成正确的自我期望;多种多样的激励方式。
2、什么是教师威信?如何树立和维护教师的威信?
(1)教师威信的含义。
(2)树立教师的威信：良好的思想品质是获得威信的基本条件;良好的认知能力和个性特征是获得威信的心理品质;为人师表;珍惜自然威信的作用(3)维护教师威信：使自己的道德、心理品质和业务能力始终处于积极的发展状态，注入新的活力，不断创新。
第十一章
一、复习范围
模式与模式的建立
信息加工的教学模式
社会互动的教学模式
个性发展的教学模式
二、具体要求
(一)概念：教学模式、社会互动
(二)基本理论
1、建立一种合理的教学模式，必须满足什么要求?
2、教学模式的分类(分别根据师生活动的关系、学派的观点、教与学的性质进行分类)。
3、简述探究训练教学模式、角色扮演教学模式及非指导性教学模式的代表人物和特点。
(1)、探究训练教学模式是教学法专家萨奇曼倡导的一种教学模式。特点：探究过程的训练方法。儿童通过老师的提问，一步步展开探究;儿童亦自己提出问题，形成假设，验证假设。
(2)角色扮演教学模式是心理学家谢夫特倡导的一种教学模式。特点：以社会互动作为教学目的或教学手段，强调课堂教学中充分发挥民主职能，重视学生的学习过程。
(3)非指导性教学模式是心理学家罗杰斯倡导的一种教学模式。特点：以学生为中心，以教师为促进者。
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（责任编辑：靳海江）
