第五章 课程
一、本章内容提要
本章介绍了课程的一般概念、类型和主要制约因素，分析了课程设计中的课程计划、教学大纲和教科书，论述了小学课程的性质、课程设计及发展趋势。
二、考点及重点难点提示
识记：课程的一般概念、课程计划、教学大纲和教科书的概念
理解：理解制约课程的因素和课程计划、教科书的编写原则
应用：运用课程计划、教学大纲和教科书的理论合理安排课程
本章的重点是识记课程、课程计划、教学大纲和教科书的基本概念，理解制约课程的因素和课程计划、教科书编写的原则，难点是结合课程的相关理论分析如何合理安排小学课程。
三、知识点梳理
第一节 课程概述
(一)课程的一般概念
“课程”是指课业及其进程。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。一般指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。在我国，课程具体表现为课程计划、教学大纲(课程标准)和教科书。
(二)制约课程的主要因素
社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。具体的制约因素有：
1、一定历史时期社会发展的要求及提供的可能
2、一定时代人类文化及科学技术发展的水平
3、学生的年龄特征，知识、能力基础及其可接受性
4、课程理论
(三)课程类型
课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。
根据任务，可以把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程;
根据课程的制定者，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程;
根据课程的组织方式，课程可分为科目本位课程、相关课程、融合课程、广域课程、核心课程、经验本位课程。
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（责任编辑：中大编辑）
