本文主要是介绍的2012年教师资格考试：教育心理学重要考点之记忆与学习内容，希望对您复习2012年教师资格证考试有所帮助！~
四、记忆与学习
掌握记忆的概念、基本过程与类型;掌握感觉记忆、短时记忆、长时记忆的概念、特征与区别;熟悉记忆系统间各成分的关系;熟悉短时记忆向长时记忆转化的条件及其应用;掌握长时记忆储存与建构的特征;掌握遗忘的概念;熟悉遗忘曲线及遗忘的原因;熟悉有意遗忘的作用;掌握记忆能力的方法;掌握学习的概念;熟悉学习的过程;熟悉学习的分类;熟悉学习与记忆的关系;熟悉学习的策略的应用。
1、记忆：是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
2、记忆的基本过程：编码、保持、提取。
编码：信息经过编码进入记忆系统。需要注意的参与，效果受编码的强弱、方式种类以及个人情绪体验影响
保持：被编码的信息在头脑中得到储存，会发生遗忘。
提取：包括回忆和再认。
3、记忆的类型：程序性记忆和陈述性记忆;陈述性记忆可以进一步分为情景记忆和语义记忆。
程序性记忆：技能性记忆，如骑自行车、投篮的技能记忆;
陈述性记忆：事实类记忆，字词、定义、人名、时间、事件等;
情景记忆：个人亲身经历过，对在一定时间和地点发生的事件或情境的记忆(如看足球比赛的记忆);
语义记忆：对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆(不依赖于具体的时间和地点，而是以语义为参照)。
4、记忆系统：感觉记忆、短时记忆、长时记忆。
感觉记忆：瞬时记忆，是信息到达感官的第一次直接印象，能储存几十到几百毫秒。储存形式是视象和声象，是物理刺激的忠实复制品，由选择性注意控制什么信息能得到进一步加工。
短时记忆：工作记忆，信息在短时记忆中只保持20~30秒。是信息加工系统的核心，能够将来自感觉的信息整合成完整的图像。特点：一是主要以声音代码的形式储存;二是容量为7±2个组块，三是复述是信息保存的必要条件，包括保持性复述(一遍遍重复)和精细复述(将材料与长时记忆中的信息建立联系)。
长时记忆：是信息经过充分的加工后，在头脑中保持很长时间的记忆。容量几乎是无限的，编码形式主要是语义代码，其次是视觉代码(遗觉象，即照片式记忆)。
5、记忆系统各成分的关系：感觉记忆中的信息经过注意选择后，进入短时记忆，经过复述(精细复述)可进入长时记忆。
6、长时记忆储存和建构的特征：记忆项目无论是以有序或无序的形式呈现，都是按一定的类别组织起来记忆的。但并非所有信息都组织在一个层次化的框架里，有一些被组织在体系不太清晰的框架中，即语义网络。根据语义网络，想到一个单词的时候就很容易会想起与之有关的其他词，为之扩散性激活。通过各种组织方式，人的各种知识经验就形成了一个比较稳定的网络，即图式。图式极大地影响着回忆效果，使信息被激活后不是简单地被提取，而是经过推理进行建构，提取出来的是按照图式改造过的信息。总之，人们利用现有的知识组织新的信息，并将新的信息与原有图式结合起来，不断地建构和发展着庞大而有序的记忆系统。
7、遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆。
8、遗忘曲线：艾宾浩斯创造了无意义音节，以之为实验材料，用节省法(再学习法)检查了识记材料以后间隔不同时间的保存量。结果发现遗忘在学习之后立即开始，而且其过程是不均衡的。在第一个小时内保存于长时记忆的信息迅速减少，以后遗忘的速度逐渐减慢，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯遗忘曲线。
9、遗忘的原因：消退(得不到强化而减弱消失)和干扰(受到其它刺激的干扰)。干扰包括前摄抑制和倒摄抑制，先后学习的两种材料越相近，干扰作用越大。长时记忆的信息遗忘主要是由干扰造成的。
10、有意遗忘的作用：属于人们保护自己不受伤害的心理防御机制。
11、提高记忆能力的方法：地点法(将熟悉的地点与要记物建立起联系)、韵律法(口诀法)、记笔记(学生最常用)。
12、学习：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部累积经验、建构心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。
13、学习的过程：新信息被学习者注意后，进入短时记忆，同时被激活的长时记忆中的相关信息也进入短时记忆。新旧信息相互作用，产生新的意义并储存于长时记忆系统，或者产生外在的反应。
14、学习的分类：按学习方式划分(分为接受学习与发现学习或机械学习与意义学习);按学习内容划分(知识学习、技能学习、社会规范学习，难度依次递增)。
15、学习与记忆的关系：学习过的知识储存在记忆里，记忆中已有的知识经验有助于个体更好地学习。
16、学习的策略：复习策略、组织策略。
复习策略：注意及时复习(第一次在结束后5~10分钟，第二次在当晚或第二天，第三次一周后，第四次一个月后，第五次半年后)和系统复习。复习时将连续复习时间加以分散，分成几个小的单元时间，增加开头和结尾的数量以解决“两头记忆好，中间记忆差”的现象;过度学习程度达50%的效果最好，超过则会引起疲劳。复习方法中较好的是尝试背诵法，并尽量调动多种感官共同进行记忆。只有理解了的信息才比较容易长久保持。
组织策略：对学习材料进行系统有序的分类、整理和概括，使之结构合理化。主要有群集(归类)、摘录、划线、列提纲等。
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