本文主要是介绍2012年教师资格考试：教育心理学重要考点之人格的内容，希望对您复习2012年教师资格证考试有所帮助！~
八、人格
掌握人格、气质、性格、自我意识的概念;熟悉人格的特性、气质类型;熟悉气质与性格的区别;熟悉自我调控的三个系统;熟悉看待人的气质差异的方法;掌握特质、个性特质、共性特质的概念;熟悉特质的种类;领会现代特质理论;熟悉类型的三种模式;熟悉特质说与类型说的关系;熟悉如何描述各种人格差异的特征;掌握认知方式;熟悉各种认知方式差异的特点;熟悉在教育中发挥不同学生认知方式的优势的方法;掌握人格测量的主要方法;熟悉影响人格形成的因素;熟悉在教育中塑造学生良好的人格特征的方法。
1、人格：构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于其他人的稳定而统一的心理品质。特性：独特性、稳定性、统合性、复杂性、功能性。
气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性的一种稳定的心理特征。气质类型包括多血质(燕青：自来熟、灵活、没耐心)、胆汁质(李逵：暴躁、耿直、来去匆匆)、粘液质(林冲：沉默老练、冷、灵活性略差但思考周到)、抑郁质(林黛玉：聪明多疑、体验深刻持久、主导心境消极)。
性格：指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义，是人最核心的人格差异。
自我意识：是对自己身心活动的觉察，具体包括认识自己的生理状况(如身高、体重等)、心理特征(如能力、性格等)以及自己与他人的关系。
2、气质与性格的区别：气质是先天形成的，由神经系统活动过程的特性决定，不易改变，无好坏之分;而性格则是在后天环境中逐渐形成的，受人的价值观、人生观、世界观影响，可塑性强，有好坏之分，体现了一定的阶级性与道德性。
3、自我调控的三个系统：以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我认识(洞察和理解)、自我体验(情感上)、自我控制(行为上)。
4、特质：是个体有别于他人的基本特性，是人格的有效组成元素，也是人格的测量单位。奥尔波特的人格特质理论将特质分为个性特质和共性特质。
个性特质：个体身上所独具的特质，分为首要特质(最典型、具概括性，如多愁善感的林黛玉)、中心特质(构成独特性的几个重要特质，如林黛玉的清高、聪慧、内向)、次要特质(特殊情况下才表现)。
共性特质：某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特质(如蒙古族的豪放，维吾尔族的活泼)
5、特质的种类：卡特尔的表现特质与根源特质;大五人格(情绪稳定性、外向性、开放性、随和性、谨慎性)
表现特质：通过外部行为表现出来，能够观察得到的特质;
根源特质：处于人格结构的内部，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源。根源特质制约着表面特质。每一种表面特质都源于一种或多种根源特质，且一种根源特质能够影响多种表面特质。
6、人格类型的三种模式：单一型模式(T型人格)、对立型模式(内向与外向人格)、多元型模式(阴阳五行说)。
T型人格：是一种好冒险、爱刺激的人格特征。若冒险行为是积极健康的，为T﹢型，若是消极破坏的，为T-型。
内向与外向人格：是以心理活动的指向性为指标的心理类型，指向内心世界的为内向人格，指向外部的为外向型人格。还有一种均衡型人格，成为中间型。
阴阳五行说：按阴阳强弱将人分为太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳平和。
7、特质理论和类型理论的关系：特质理论和类型理论分别从不同角度描述了人格的差异。(1)特质理论强调个体间的人格差异，类型理论强调群体间的人格差异;(2)特质理论描述了人格的量的差异，类型理论描述了人格的质的差异;(3)特质差异要通过心理测量来评定，类型差异可以通过观察获得。
8、认知方式：指人们在对事物、现象或人进行人事的过程中，个人所偏爱使用的加工信息的方式，也叫认知风格。
9、认知方式差异：冲动型与沉思型;系列型与同时型;场独立性与场依存性。
冲动型：反应快，精确性差，多用整体加工方式，在完成需要整体型解释的学习任务时成绩会更好些。(反应快又准的不属于冲动型，属于快﹣正确型)
沉思型：反应慢，精确性高，多用细节性加工方式，在完成需要对细节作分析的学习任务时成绩会更好些。阅读能力、记忆能力、推理能力、创造力等方面表现较好。(反应慢又不准的不属于沉思型，属于慢﹣非正确型)
系列型：每次只思考一种假设或属性，一环扣一环地推导问题，左优势脑，系列加工风格，言语操作、记忆都属于系列加工，女性擅长。
同时型：同时思考多种假设并兼顾各种可能性，右优势脑，同时型加工风格，数学操作、空间问题的操作属于同时加工，男性擅长。
当学习方式和认知方式相匹配时，各自认知方式的优势就能显示出来。
场独立性：不太依赖外界环境，对信息进行加工处理时，依据内在标准或内在参照，与人交往也很少体察入微。在认知领域学习自然科学知识有优势。
场依存性：依赖于外界环境，对信息进行加工处理时，依据外在参照，与别人交往时也能考虑到对方的感受。在人际交往领域学习社会定向的学科和知识有优势。
10、人格测量的主要方法：测验法、投射法。
11、影响人格形成的主要因素：(1)生物遗传因素(2)社会文化因素(3)家庭环境因素(教养方式：权威性、放纵型、民主型)(4)早年童年经验(5)自然物理因素(气候会导致某种人格特征的频率提高，如炎热的地方，攻击行为较多)
12、教育中塑造学生良好人格特征的方法：(1)教师应率先垂范，为人师表(2)班集体起着重要作用(3)因材施教。
相关文章：
更多关注：教师资格证考试报考条件 考试培训 考试动态
（责任编辑：中大编辑）
