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第一章 教育与教育学
一、教育的基本构成要素
教育是一个复杂的社会现象，构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育措施。其中，教育者是教育活动的主导因素。
二、教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系
(一)教育学不等于教育方针政策
教育学不等于教育方针政策。过去有一个时期曾把教育学编成教育方针政策的解释、宣传用书，把科学和政策看作一样的东西;更有甚者，视科学为政策的“仆人”，这是不对的。教育学是一种科学研究活动和科学理论，是客观的，是对客观规律的揭示。而教育方针政策是主观制定的，是一定的阶级、集团为了教育上的利益而制定的。两者可能一致，也可能不一致。所以，两者不能等同。当然，两者也有联系，这主要表现在教育方针政策的制定不仅要考虑一定阶级、集团的利益和价值取向，而且要考虑教育学所阐述的教育科学理论，这样，方针政策的贯彻落实才是比较可行的。因此，教育学也要围绕教育方针政策提出的问题、课题，开展科学的研究和探讨，提出可供参考的意见。
(二)教育学不等于教育实践经验
教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验。它是运用理性的思考对实践经验进行分析研究，找出成功经验和失败教训背后的客观规律，总结上升成科学理论的。教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一。
名师同步陪练
一、单项选择题
1.“活到老，学到老”是现代教育( )特点的要求。
A. 大众性
B. 公平性
C. 终身性
D. 未来性
【答案】C
2.“礼、乐、射、御、书、数”是我国( )的教育内容。
A. 现代社会
B. 奴隶社会
C. 原始社会
D. 封建社会
【答案】B
【解析】“礼、乐、射、御、书、数”是我国西周时期的教育内容，因而是奴隶社会。
二、填空题
1.捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的《 》，被认为是近代最早的一部教育学专著。
名师同步陪练参考答案
【答案】大教学论
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