科学领域的教育中，我们从科学的情感态度和价值观、科学探究、生物、材料及其性质、自然现象与天气、工具与技术设计、数量与时空关系等七个方面，确立了本领域的关键经验。
情感态度与价值观 有好奇心，探究的兴趣和愿望，乐于参与科学探究活动；有初步的科学精神和态度；尊重事实和他人的观点，乐于合作、分享与交流；关爱自然和生命，有初步的资源和环境意识。
科学探究 认识科学探究；经历科学探究的过程：提出问题，猜想与假设，观察、实验与制作，搜集、记录信息，思考、解释与得出结论，表达、分享与交流。
生物 感受和了解生物的多样性；探究和发现生物的基本特性，生物与环境的相互作用和依存关系。关于动物：认识动物的身体结构与功能，动物的食性、生长变化与繁殖。关于植物：植物的多样性，植物的生长变化及需要的条件，植物与环境。
材料及其性质 探究各种材料的物理特性；探究材料相互作用时发生的变化：相互关系及规律。
自然现象与天气 体验天气的不断变化和多样性；了解常见的自然现象；建立初步的时间概念。
工具及设计技术 探究各种工具的特性及其功能；经历技术设计的过程，体验技术设计的关键步骤；发现不同结构与特性的物体及其不同的运动形式。
关键经验对幼儿的学习和发展是至关重要的，具有基础性和可持续发展的价值与作用。由于年龄特点的不同，同一个科学教育内容，对不同年龄幼儿的发展目标与关键经验的确立应该有所不同的。
从前文“各年龄班幼儿的关键经验”可以看出，任何一个方面的关键经验，都具有渐进性和层次化，例如，认识植物的生长与变化，小班的教育目标与关键经验是“了解植物变化的典型特征”；中班是“观察了解植物的渐变过程”；而大班则是“认识植物的细微变化和植物变化与环境的关系” 等。从典型特征到渐变过程再到变化与环境的关系，由浅入深、由表及里、由现象到事物之间的关系的认识，符合幼儿的年龄特点和认识规律，确保了科学教育的科学与有效性。
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