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第二章 教育与社会的发展
社会(包括政治经济制度、社会生产力水平、科学技术、文化背景、传统)影响和制约着教育;
教育促进社会的发展(体现在教育的政治功能、经济功能、科学技术发展功能和文化功能)。
1993年，中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要中指出》：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于主动的地位。”近年又提出“科教兴国”的战略.
第一节 教育与政治经济制度
1、政治经济制度如何制约教育的?政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的
2、教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面?P24 (1)教育为政治经济制度培养所需人才;(2)教育是影响政治经济制度的舆论力量;(3)教育可以促进民主.
第二节 教育与生产力
1、教育与生产力的关系P26—29
生产力对教育的决定作用：生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化、制约教育内容和手段.
教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力、教育再生产科学技术.
2、人力资本理论 (1)提出者：美国经济学家舒尔茨 (2)创建时间：1960年 (3)核心概念：人力资本(4)教育水平对国民经济增长的贡献率33%
第三节 教育与科学技术
1、 教育与科学技术的关系P31—33
科学技术对教育的影响：科学技术能改变受教育者观念、影响受教育者的数量和教育质量、影响教育的内容、方法和手段.
教育对科学技术发展的作用：教育能完成科学知识的再生产、推进科学体制化、具有科学研究功能、具有科学技术研究功能.
2、信息技术对教育有哪些影响?P33—34信息技术改变人们关于知识、学习和教育的观念，为实现教育的第三次飞跃提供平台 .
3、传统的学校教育与网络教育的不同?P35(1)传统学校教育是“金字塔形”的登记制教育，网络教育是“平等的”开放式教育;(2)传统学校教育由他人掌握的“筛选制度”评定优劣，网络教育依据自己的“兴趣选择”评定;(3)传统学校教育是“年龄段教育”，网络教育是“跨年龄段教育”或“无年龄段教育”;(4)传统学校教育存在时空限制，网络教育是跨时空的教育.
第四节 教育与文化
1、学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式P38 学校文化的核心是价值观念
2、学校文化的特性P38 (1)是一种组织文化 (2)是一种整合性较强的文化 (3)以传递文化传统为己任(4)学校文化的缩影是校园文化。
3、校园文化是人们为保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态P39
● 校园文化的构成：(1)学校物质文化(2)学校组织和制度文化(3)学校精神文化(4)学校各种亚文化
●校园文化的核心是学校精神或观念文化
● 学校精神文化的四种基本成分：认知成分、情感成分、价值成分、理想成分
● 校风是学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
4、影响学生文化形成的因素P40—41(1)学生个人的身心特征(2)同伴群体的影响(3)师生的交互作用(4)家庭社会经济地位(5)社区的影响
5、学生文化的特征：过渡性、非正式性、多样性、互补性。
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（责任编辑：中大编辑）
