《小学教育学》第一章教育基本规律

第一章 教育基本规律
    Ⅰ、学习目的和要求
    通过学习本章掌握不同社会形态下教育的基本特征，社会经济、政治、文化、人口与教育的辩证关系，人生阶段与教育，个体身心发展的一般特点及其教育举措，和影响个体身心发展的主要因素等内容。
    Ⅱ、考核知识点 
    1、古代学校教育、近代学校教育、现代学校教育的基本特征；
    2、生产力、政治、文化、人口与教育之间的辩证关系；
    3、童年期、少年期、青年期的教育；
    4、个体身心发展的一般特点及其教育举措；
     5、学校教育起主导作用的条件。
    Ⅲ、考核要求
    1、识记：教育规律；义务教育；教育；学校教育；遗传素质；古代学校教育的基本特征；近代学校教育的基本特征；现代学校教育的基本特征。
    2、领会：
    ①生产力与教育之间的辩证关系。
    ②政治与教育之间的辩证关系。
    ③人口对教育的影响。
    ④教育对人口的影响。
    ⑤童年期的教育。
    ⑥少年期的教育。
    ⑦青年期的教育。
    ⑧学校教育发挥主导作用的条件。
    3、应用
    ①个体身心发展的一般特点及其相应教育举措。
    ②人生阶段与终身教育。
    Ⅳ、考核内容
    第一节 社会与教育
    一、社会发展与教育发展
    （一）原始社会与原始形态的教育
    1、教育的起源
    广义上的教育萌芽于原始社会。
    持生物本能起源说观点的代表人物有法国哲学家、社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西.能。美国教育学家孟禄提出了教育的心理模仿起源说。
    劳动起源说来自前苏联的教育学著作。持劳动起源说者看到了教育是人类所特有的、有意识有目的的一种行为，认为教育是基于生产的需求、基于人类生存的需要而产生的。
    2、原始形态教育的基本特征
    （1）整体的原始性；（2）形态的融合性；（3）内容的同一性 。
    （二）古代社会与古代学校教育
    1、学校的出现
    奴隶社会是教育作为独立活动的形成期。学校的出现是教育从社会生活中独立、分化出来的一大标志。
    学校是奴隶社会里经济发展、政治发展和文化发展的综合产物。
    2、古代学校教育的基本特征
    （1）阶级性、等级性；
    （2）非生产性；
    （3）专门化；
    （4）内容的分化趋向和知识化趋向。
    （三）近代社会与近代学校教育
    1、义务教育的普及
    义务教育是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
    2、近代学校教育的基本特征
    （1）生产性；
    （2）普及性；
    （3）系统性；
    （4）双轨制。
    （四）现代社会与现代学校教育
    1、现代学校教育的基本特征
    （1）与社会联系的普遍性和直接性；
    （2）学制的开放性、梯形化和弹性化；
    （3）教育的现代化；
    （4）教育的民主化；
    （5）科学精神和人文精神的统一性。
    2、社会主义社会的教育应有的主要特点
    （1）社会主义社会的教育是消灭剥削、消除压迫、消灭阶级的工具；
    （2）社会主义社会第一次从社会制度上为教育促进社会发展的功能和促进个体发展的功能的和谐统一提供了条件；
    （3）教育内容应科学性和思想性相统一；
    （4）教育影响应具有一致性。
    二、经济、政治、文化、人口与教育
    （一）经济与教育 
    1、生产力与教育的关系
    生产力与教育的关系包括生产力对教育的制约作用和教育对生产力的促进作用两个方面。生产力对教育的制约作用主要表现在：

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