小学教师

单项选择题

简答题

材料分析题

教学设计

四.教学设计题：请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。(本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，共40分。考生可按所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术)

(一)

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

26.(分析题)请根据上述材料完成下列任务。

(1)结合本文教学，谈谈小学语文课程所要培养的核心素养包括哪些方面?(8分)

(2)如指导第二学段的学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计第一课时教学活动并简要说明理由。(22分)

【参考答案】

(1)小学语文课程所要培养的核心素养包括：

①文化自信。长城是我国宝贵的文化遗产，学习本文应引导学生感受古人的非凡智慧和坚强毅力，增强民族自豪感和文化自信心。

②语言运用。本文语言严谨、用词准确，应注重对“崇山峻岭、气魄雄伟”等词的学习和积累，有助于学生形成良好语感。

③思维能力。文本对长城的描述形象生动，如在目前，应引导学生主动积极地思考和想象，提升形象思维。

④审美创造。长城绵延不绝在崇山峻岭间，应指导学生通过文字感受其雄伟形象，在语文中感受美、发现美。

(2)教学目标：

①认识“祟、峻”等生字，会写“崇、旋”等生字，能正确读写“崇山峻岭、盘旋、智慧、气魄雄伟”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文;读出雄伟的气势和自豪感;了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。

②通过多种形式朗读、合作探究、品析重点词句，体会比喻手法的表达效果以及课文描写语言的形象和准确。

③感悟古代劳动人民的智慧和力量，激发学生了解中国“世界遗产”的兴趣。

(3)教学活动

一、导入并感知

1.教师播放关于长城的视频资料，学生观看完毕后表达认识和感受，教师总结引导。

2.引导学生朗读课文，在朗读过程中勾画出不认识的生字词。

朗读完毕后，教师首先对“崇、峻”等重点生字词进行示范讲解。

2.默读课文，思考文章描写了什么样的景物?

师生交流可得出：课文描写了雄伟、壮观的万里长城。

设计理由：多媒体视频能够让学生对长城有直观、具体的认识，为理解课文内容做好铺垫。整体感知可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容，扫清阅读障碍，为深入研究课文打好基础。

二、深入研读

1.长城的起止点分别在哪里?共有多长?

明确：学生自由朗读，总结概括得出长城从山海关到嘉峪关，有一万三千多里。

2.从第二自然段来看，长城在古代的主要功能是什么?

明确：学生自主朗读，然后小组讨论得出，从“供瞭望和射击用”和“屯兵的堡垒”可以看出，长城在古代是一个军事防御工事。

3.从“一块有两三千斤重”的条石中，你感受到了古代的劳动人民具有怎样的品质?

明确：学生结合实际感受得出古代劳动人民吃苦耐劳，意志卓绝，坚韧不拔。

设计理由：通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章主旨。

(二)

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

27.(分析题)请根据上述材料完成下列任务。

(1)结合材料，谈谈如何落实“促进信息技术与数学教学融合”的课程理念。(10分)

(2)如指导第一学段学生学习上述内容，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计教学活动并简要说明理由。(20分)

【参考答案】

(1)促进信息技术课程与数学的融合，要求我们应该合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。在实际问题解决中，创设合理的信息化学习环境，提升学生的探究热情，开阔学生的视野，激发学生的想象力，提高学生的信息素养。例如在本节课中，可采用课前网络搜索相关资料进行课件制作、学习优秀教学手段，课中多媒体展示相关图、物情境图，给学生最直观的感受，真正体会角的特征特点，与生活的关联。

(2)教学目标

1.掌握角各部分的名称，学会制作角的方法，会比较角的大小。

2.通过小组合作交流、动手探究等过程，提升动手操作能力，空间观念以及分析问题、解决问题的能力。

3.积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作意识。

(3)教学活动及理由

环节一：情境导入

教师活动：通过多媒体设备展示一些图形，如长方形、五角星、三角形等，提出问题：观察这些图形有什么共同的特点吗?引导学生独立思考，后进行回答，教师给予相应评价。

学生活动：根据问题思考后得出结论：都有尖尖的一个地方(角)。

教师活动：其实这些尖尖的部分就是角，并提出问题：角是由什么组成的，有什么特征呢?顺势引出本节课课题——认识角。

设计意图：这样的过程可以激发学生的学习兴趣，启发学生进行思考。

环节二：新课讲授

①认识角各部分名称

教师活动：多媒体展示生活物品：剪刀、三角板、闹钟等的图片，并提出问题：你能在这些物品的面上找到角吗?组织学生前后四人为一小组进行讨论探究，后请小组代表进行回答，教师给予评价。

学生活动：就问题讨论后可得出结论为：剪刀张开会形成角、三角板上三个角、闹钟中的时针、分针可以形成角。

教师活动：示范画出对应角，并讲解角的各部分名称，强调角有一个顶点和两条边。

②感受角的大小

教师活动：把两条硬纸条钉在一起做成一个活动角，能把这个角变的大一些、小一些吗?组织学生前后四人为一小组进行动手探究讨论，教师巡视指导，后请小组代表进行回答，教师给予评价。

学生活动：就问题展开讨论，并得出相关结论：顶点(钉在一起的地方)和一条边(一条硬纸条)固定，另外一个硬纸条张开越大的角度大，张开越小的角度小。

③总结归纳

教师活动：强调总结本节课重难点信息——角的各部分名称、角的大小比较方法。

设计意图：通过设置问题，层层提问，体现学生主体性，发挥教师组织者、引导者、合作者身份。

环节三：巩固练习

教师活动：教师设置不同类型、不同层次的题目。引导学生独立思考。并进行回答，完成后教师给予评价和相应指导。

学生活动：根据要求完成相应练习。

设计意图：设置不同层次的练习题，不仅能使学生新学的知识得到及时巩固，也能使学生的思维能力得到有效提高。

环节四：课堂小结

教师活动：教师引导学生进行总结畅谈本节课收获，并请学生代表回答，教师给予针对性评价。

学生活动：畅谈本节课收获。

设计意图：不仅检验学生掌握情况，还可改进教师教学。

环节五：布置作业

思考：生活中为什么很多物品中会有角，这些角在不同物品中能起到什么作用呢?

设计意图：对本节课知识在巩固、在认识。

(三)

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

28.(分析题)请根据上述材料完成下列任务。

(1)简要阐述对话教学的基本环节。(4分)

(2)如指导小学生学习此内容，试拟定相应的教学目标。(9分)

(3)依据拟定的教学目标，设计操练环节并说明理由。(27分)

【参考答案】

(1)小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。有效开展对话教学，可以抓好以下五个教学环节：

①热身导入环节。这一环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造学习氛围。

②呈现环节。教学时要让学生从内容上整体理解和把握真实交际的情景，用话题将对话中的语言知识串连起来。

③练习环节。在整体感知对话内容的基础上，针对于重点句型，进行机械操练，如模仿、替换练习等。

④产出环节。这一环节教师应引导学生创造性地拓展语言，通过一定的语言情景充分利用所学语言，进行大量的交际运用，培养学生综合运用语言的能力。

⑤小结作业环节。简洁的总结归纳可以巩固所学内容，检测学生的学习效果。教师应多布置一些创编对话、调查、讨论、英语小报等形式多样的作业。

(2)【中文版】

①语言能力目标

学生能够理解新单词“lawyer, silver, serious, goodbye”的含义和用法，掌握新句型“---What is he wearing? ---He is wearing a blue suit with a silver tie.”。

通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力，并能就别人的衣着进行简单交流。

②文化意识目标

学生会更自信，提升社会责任感。

③思维品质目标

学生会提升理解、分析、比较等方面的水平。

④学习能力目标

学生有努力提升英语学习效率的意识和能力。

【英文版】

①Language competence

Students can understand the meaning and usage of the new words, such as “lawyer, silver, serious, goodbye” and the new sentence pattern “---What is he wearing? ---He is wearing a blue suit with a silver tie.”

Students can improve integrated language skills through class activities, and discuss the new topic about others’ clothes.

②Cultural awareness

Students will be more confident and enhance social responsibility.

③Thinking quality

Students will improve their capability of understanding, analysis and comparison.

④Learning ability

Students will have the awareness and ability to improve English learning efficiency.

(3)【中文版】

活动1. 新单词练习

教师组织学生进行Quick response的游戏练习来加强对单词的掌握。比如：T: Let’s play the “Quick response” game. You are divided into 3 groups. When I show a flashcard, you should raise your hands and say the word on it. The first one.

继续使用相同的步骤练习其他单词，并给予学生形成性评价。

活动2. 新句型练习

学生两人一组，利用所学习的新句型进行对话练习。比如：S1：What is she wearing? S2：She is wearing a red skirt and a pair of white shoes.

在自行练习之后，教师会邀请学生展示练习成果并给予相应的评价。

活动3：小组讨论

学生四人一组，用所学习的新知识就话题小组成员的穿着进行讨论。讨论结束后每小组选一位学生代表进行汇报。

设计意图：通过以上这些活动练习新知识，可以营造良好的课堂气氛，帮助学生巩固本课所学知识。小组活动将为学生提供更多的表达自己的机会，从而提高他们的综合语言技能，提高他们学习英语的信心，增强他们的团队合作意识。

【英文版】

Activity1. New words practice

The teacher will organize students to play Quick response to practice these new words. For example: T: Let’s play the “Quick response” game. You are divided into 3 groups. When I show a flashcard, you should raise your hands and say the word on it. The first one.

Then, repeat this step to practice other words. The teacher will give corresponding comments on students’ performances in the process.

Activity2. New sentence practice

Students need to make some sentences by using the new sentence pattern. For example: S1：What is she wearing? S2：She is wearing a red skirt and a pair of white shoes.

A few minutes later, some students will be invited to share their conversation. Then the teacher will give corresponding feedback.

Activity 3. Group discussion

Students need to work in groups to discuss the following question “What are your group mates wearing?” by using the new knowledge. When time’s up, several students will be invited to share their results.

Justification: Practicing the new knowledge through these activities can create a good class atmosphere and help students consolidate what they have learned in this lesson. Group activities will provide students with more opportunities to express themselves, and therefore improve their comprehensive language skills, boost their confidence in learning English and enhance their sense of teamwork.

(四)

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

《草原就是我的家》

29.(分析题)请根据上述材料完成下列任务。

(1)简要分析歌曲的音乐风格、节拍、调式、情绪情感。(4分)

(2)如指导低年级小学生学习这首歌曲，试拟定教学目标。(9分)

(3)依据拟定的教学目标，设计学唱歌词环节的教学设计活动并说明理由。(27分)

.【参考答案】

(1)《草原就是我的家》歌曲特点如下：

①音乐风格：该歌曲为蒙古族短调民歌，从节奏上看，歌曲多使用四分音符、八分音符，较为规整，律动性强;从旋律上看，歌曲出现了四度和八度以上的音程跳跃，塑造了活泼、阳光的音乐形象。

②节拍：2/4拍

③调式：C羽(加变宫)六声调式

④情绪情感：歌曲活泼、欢快地表达了蒙古人民对草原的热爱和赞美之情。

(2)《草原就是我的家》教学目标如下：

①感受蒙古族民歌音乐的美，体会蒙古族人民热爱家乡的情感，弘扬民族音乐，增强民族自信。

②通过视听结合法、创设情境法，能够进一步提升音乐表现能力。

③掌握

上行八度音程的音准知识，能够完整演唱歌曲。

(3)《草原就是我的家》教学过程：

①教师播放音乐，请学生思考：“听完这段音乐作品你内心有着怎样的感受呢?

学生自由回答。(蓝蓝的天空下奔跑着可爱的骏马)

②再次聆听歌曲，教师引导学生跟随老师的指挥手势标记乐句，提示小嘴巴长在眉心，五官打开进行哼唱，并跟随音乐自由律动。

③教师运用奥尔夫乐器双响筒和沙槌等乐器敲击歌曲节奏，请同学分男、女两组跟随打击乐器有节奏的朗读歌词进行练习，限时8分钟。

④请学生代表自主进行表演，分别展示二八节奏的一般节奏和附点节奏的特殊节奏律动特点。

师生互动，结合节奏掌握歌词难点，组内互评与教师评价相结合。

【设计意图】之所以这样设计，其原因在于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中明确提出了教学中应当贯彻审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面的核心素养，以上环节可以引导学生充分参与课堂教学，寓教于乐、循序渐进的掌握学唱歌词。

(五)

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

暂无。

30.(分析题)请根据上述材料完成下列任务。

(1)请简述“武术基本动作——弹踢”的动作要领。(4分)

(2)拟定小学中年级“武术基本动作——弹踢”的教学目标。(9分)

(3)依据拟定的教学目标，设计本课内容的教学环节并说明理由。(27分)

【参考答案】

(1)动作要点：挺胸、直腰、绷脚面、收髋，弹击有力，力达脚尖。

(2)教学目标

1.能说出“武术基本动作——弹踢”的动作要领，85%以上学生能掌握该动作，为学习武术套路奠定基础。

2.通过模仿练习、分解练习和小组合作学习等学练方法，发展协调性、灵敏性和柔韧性等身体素质，提高动作的准确性和连贯性。

3.在练习过程中感受武术运动的乐趣，激发学生民族自豪感，养成吃苦耐劳、积极向上、勇于进取的品质和爱国主义精神。

(3)本课内容的教学环节及理由

(一)开始部分(3分钟)

1.课堂常规：

(1)教师整理队伍，检查人数。

(2)师生问好(抱拳礼)。

(3)宣布本次课教学内容和要求。

名人导入：同学们，老师想问一下大家都知道哪些武打明星呢?(吴京、甄子丹)看来大家对武术都非常感兴趣，中华武术是我国的传统文化之一，大家作为新时代的接班人，肩负着文化传承的重任，今天这节课让我们继续学习武术基本动作——弹踢，成为新时代的小侠客吧。

(4)检查服装，安排见习生。

设计理由：通过这一环节使学生收心凝神，明确本课的内容及要求。通过名人导入的形式引出本节课的学习内容，并进行德育教育，体会武术精神。

(二)准备部分(7分钟)

1.游戏名称—“跟我学”游戏

接下来我们进行游戏热身，来复习巩固前两节学习的武术基本功。

游戏方法：全体同学组成圆形，进行逆时针慢跑，教师在中间做正踢腿、侧踢腿、仆步压腿等动作，大家要快速的做出一个与老师不同的动作。

要求：注意力集中、动作标准、反应迅速。

2.配乐韵律操—儿歌操

预备式：自然直立

第一节：太阳当空照(伸展运动)，花儿对我笑(两手似花儿托下颚——颤膝)。

第二节：小鸟说(两手打开自然摆——颤膝)早早早(拍掌踏步三次)。

第三节：你为什么背上小书包(跳跃运动)。

第四节：我去上学校天天不迟到(原地小步跑)。

第五节：爱学习爱劳动(左右侧弓步——双拳胸前绕圈)。

第六节：长大要为人民立功劳(双臂下交叉绕环)。

组织：四列横队，体操队形。

要求：动作准确，跟上节奏。

设计理由：使学生的身体达到适宜的唤醒水平，为接下来的学习奠定基础，避免运动损伤的发生。

(三)基本部分(27分钟)

1.示范

教师采用正面和侧面示范弹踢动作，并提问：老师的脚有什么特点?(绷脚尖)

组织教学：四列横队，前两排蹲下，后两排插空站立。

设计理由：通过多方位的示范和提问能让学生更直观全面的观察和了解动作，集中学生注意力，激发学生模仿和学习的兴趣。

2.讲解

教师声音洪亮简洁明了的讲解弹踢动作要领。并步站立，两手叉腰。右腿屈膝提起，大腿抬平，右脚绷直，当提膝接近水平时，迅速猛力向前平踢，使力量达于脚尖，左腿伸直或微曲支撑，上体正直。

组织教学：四列横队，前两排蹲下，后两排插空站立。

设计理由：通过技术动作的讲解，加深学生对技术动作的了解，明确本节课重难点。

3.练习

(1)提膝练习

学生散开进行原地模仿提膝动作练习，要求大腿抬平，右脚绷直，教师强调动作要领并纠正学生出现的错误动作。

(2)踢腿练习

学生散开进行原地踢腿动作练习，要求弹击有力，力达脚尖，教师巡回指导并纠错。

(3)完整动作练习

学生两人一组进行原地完整弹踢动作练习，一人练习，一人观察并纠错，要求挺胸、直腰，教师巡回指导。

(4)行进间弹踢动作练习

学生四列横队，以列为单位，在教师口令下进行行进间弹踢练习，要求左右脚交替弹踢。

设计理由：通过分解练习、完整练习和小组学习的形式，降低动作难度，逐层完成动作，遵循了运动技能形成的规律，帮助学生循序渐进的掌握弹踢动作。

4.检验——优秀学生展示

选出完成动作较规范的学生进行展示，教师做鼓励性评价，并结合展示带领学生再次回顾弹踢动作要领。

组织形式：双轨队形

理由：通过优生展示可以对本节课的教学进行检验并形成榜样的力量，对动作要领的回顾可以强化学生对动作概念的掌握。

(四)结束部分(3分钟)

1.情境放松操—狂风暴雨

预备式：自然直立。

第一节(1×8拍)：小雨(揉揉肩)。

第二节(1×8拍)：大雨(捶捶腿)。

第三节(1×8拍)：狂风(上体轻柔左右摆动)。

第四节(1×8拍)：狂风暴雨(快速抖动身体)。

组织：四列横队，体操队形。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

教学组织：四列横队。

设计理由：整理放松，有助于学生运动后的迅速恢复，平复心境，并通过总结及下课，帮助学生认识到本节课的收获，获得情感上的提升，养成收拾器材的良好习惯。

(六)

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

暂无。

31.(分析题)请根据上述材料完成下列任务。

(1)简述象形文字的含义及特征。(4分)

(2)如指导低年级小学生学习，试拟定教学目标。(9分)

(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明设计理由。(27分)

【参考答案】

(1)象形文字又称表意文字，是由图画文字演化而来的，是一种最古老的字体。

象形文字都是从原始的图画发展而来，字体多样，结构多变，具有装饰性、象征性、地域性等特点。

(2)教学目标：

①了解象形文字的概念和发展历史，掌握象形文字“象形”的过程和特点，并能用形和色表现象形文字，添画背景，以及说说自己认识的象形字。

②通过欣赏、想象、描摹和创造等活动，了解象形文字的特点，提高创意、实践能力。

③体验象形文字的美感，产生对中国传统文化的热爱，激发对美术学习的持久兴趣和爱国情怀。

(3)新授教学

环节一：直观感知

①教师利用多媒体播放甲骨文的图片，并讲解象形文字的相关知识，提问象形文字的概念?

学生回答后，教师总结：象形文字是根据现实中的真实物象演变而来，具有图画的特点。

②引导学生回忆生活中是否接触过象形文字，提问：说说你的感受?

设计理由：本环节运用直观感知，通过多媒体展示和观察生活，让学生对本节课的新知有一个初步认识。

环节二：分析示范

①教师通过欣赏、讨论、游戏等教学活动分析象形文字“水”，提问：它是如何象形演化的?

学生回答后，教师总结：水字是根据水的流动状态来确定笔画的形态，形体十分像河水蜿蜒流动的样子，笔画中弯曲的线表示河流主道，两边的点表示水珠。

教师继续让学生分组讨论教材中象形文字和真实汉字之间的区别，并讲解汉字象形和符号化的特点，让学生加深对象形文字的理解。

②(学生尝试动手)，教师进行象形文字的示范，

步骤如下：

首先，写文字

其次，画背景

最后，完成作品

设计理由：

本环节教师运用分析示范,通过启发式的欣赏、讨论、游戏能够充分调动学生思考与情绪，将其带入学习情境。让学员对象形文字的特点有了更深入的认识。老师的示范能带动学生的所有感官，全方位来体验象形文字创作的乐趣，并且能够清晰的看见制作的过程，为学生自己动手创造打下基础。

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