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第五章
一、复习范围：
小学儿童的知觉发展与学习
小学儿童的记忆发展与学习
小学儿童的思维发展与学习
小学儿童的言语发展与学习
二：具体要求：
(一)概念：知觉、记忆、思维、言语
(二)基本理论：
1、儿童的知觉发展有哪些特点?
2、记忆的三个系统是什么?小学儿童的记忆发展有哪些特点?
3、简述小学儿童解决习题性质的问题的过程。
4、言语的主要形式有哪几种?小学儿童言语发展的特点是什么?
(三)理论联系实际：儿童的言语发展表现在哪些方面?联系实际谈谈发展小学儿童言语的若干策略。
(1)、儿童言语发展表现在三个方面：口头言语、书面言语、内部言语。
(2)、策略：创设良好的语言学习环境，培养儿童的口头言语能力;引导小学儿童掌握语言规律，促进儿童书面言语的发展;发展儿童的独立思考能力，是促进内部言语发展的重要环节。
第六章
一、复习范围：
小学儿童的学习动机
小学儿童的态度与学习
小学儿童的情绪与学习
小学儿童的性格与学习
二、具体要求：
(一)概念：学习动机、态度、情绪、焦虑、性格
(二)、基本理论：
1、学习动机的产生取决于哪两个必要条件?
2、学习动机的心理成分主要包括哪三方面?
3、小学儿童学习动机发展的模式是怎样的?
4、态度的三种心理成分是什么?
5、简述儿童亲社会态度和逆社会态度及其行为表现。
6、情绪的基本表现形式及情绪的功能是什么?
7、小学儿童情绪发展的特点是怎样的?
8、性格结构中的性格特征包括哪几个方面?
9、小学儿童性格的发展有何特点?
(三)、理论联系实际：
1、什么是焦虑?教师应如何正确地对待学生的焦虑?
(1)焦虑的定义。适度的焦虑是人的一种保护性反应，过度的焦虑或长时间持续焦虑是儿童学习中的一种消极情绪。
(2)焦虑水平是儿童学习动机的激发和唤醒水平，教师应针对不同焦虑水平的学生采取不同的教学措施(适度的、过低的、过高的和长时间持续的焦虑)。
2、结合实际，谈谈学习对儿童性格发展的影响。
(1)学习环境对儿童性格发展的影响。
(2)学习活动对儿童性格发展的影响。
(3)学习成败对儿童性格的影响。
第七章
一、复习范围：
小学儿童的品德与学习
小学儿童的自我意识与学习
二、具体要求：
(一)概念：品德、道德认识、道德情感、道德行为、自我意识
(二)基本理论：
1、品德的三个基本成分是什么?
2、小学儿童道德评价的发展有哪些特点?
3、小学儿童道德情感的发展有何特点?
4、道德行为的心理因素有哪些?小学儿童道德行为习惯的形成有何特点?
5、小学儿童的自我评价有哪些特点?
(三)理论联系实际：结合教育实践，谈谈小学儿童道德评价能力发展的特点。
(1)、从“他律”到“自律”
(2)、从效果到动机
(3)、从片面到全面
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（责任编辑：靳海江）
