教师资格证

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一、 单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分)

1.20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的 ( )

A、 初创时期

B、 发展时期

C、 成熟时期

D、 完善时期

2.皮亚杰认知发展的阶段理论认为，守恒观念出现的关键是 ( )

A、 多维思维

B、 自我中心思维

C、 可逆思维

D、 具体逻辑思维

3.经典性条件作用论的提出者是 ( )

A、 巴甫洛夫

B、 斯金纳

C、 桑代克

D、 苛勒

4.根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为 ( )

A、 高尚的动机与低级的动机

B、 近景动机与远景动机

C、 内部动机与外部动机

D、 直接动机与间接动机

5.“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是 ( )

A、 逆向迁移

B、 负迁移

C、 垂直迁移

D、 一般迁移

6.小学生在掌握概念时一般先达到 ( )

A、 符号学习水平

B、 感知学习水平

C、 表象学习水平

D、 概念学习水平

7.以下技能中，属于操作技能的是 ( )

A、 阅读技能

B、 运算技能

C、 记忆技能

D、 吹拉弹唱技能

8.属于资源管理策略的是 ( )

A、做笔记

B、复习方式多样化

C、 设计学习空间

D、 列提纲

9.个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明其思维具有 ( )

A、 流畅性

B、 变通性

C、 指向性

D、 独创性

10.从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致是 ( )

A、 8岁左右

B、 9岁左右

C、 10岁左右

D、 11岁左右

11. “一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫;再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫;最后让他摸猫抱猫，消除对猫的惧怕反应”，这是运用了 ( )

A、 全身松驰训练

B、 强化法

C、 肯定性训练

D、系统脱敏法

12.对程序教学贡献最大的心理学家是 ( )

A、 斯金纳

B、 普莱西

C、 布鲁纳

D、 加涅

13.分配学生座位时，最值得教师关注的应该是 ( )

A、 对课堂纪律的影响

B、 学生听课效果

C、 学生心理感受

D、 对人际关系的影响

14.某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度，即 ( )

A、 信度

B、 效度

C、 难度

D、 区分度

15.教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作 ( )

A、 福勒和布朗效应

B、 费斯廷格效应

C、 罗森塔尔效应

D、 马斯洛效应

16.初入学儿童的注意状态取决于 ( )

A、 教师的提醒

B、 教学内容的直观性和形象性

C、 教学情境的丰富

D、 教学秩序良好

17.人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，把其他事物作为知觉对象的背景，这种现象叫做知觉的 ( )

A、 整体性

B、 选择性

C、 理解性

D、 恒常性

18.随着小学儿童年龄的增长，在外加动机系统中，对识记的作用日益增强的因素是 ( )

A、 精神表扬

B、 物质奖励

C、 成人提示

D、 同伴比赛

19.关于小学儿童想象的发展，以下表述中错误的是 ( )

A、 想象所反映的形象，越发接近现实事物

B、 想象形象的特征数由少到多

C、 想象形象结构配置由合理到不合理

D、 逐渐转向对现实生活的幻想

20.人脑反映事物本质属性的思维形式是 ( )

A、 推理

B、 规则

C、 判断

D、 概念

二、填空题 (每小题1分，共20分)

1.一个同学的文具盒掉到地上，大家会不由自主地转头朝向他。这种注意是_________注意。

2.注意转移是指根据新任务，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。注意转移的好坏在于转移的_________。

3.“感觉剥夺”实验说明感觉是人类一切心理活动的_________。

4.由于认识水平的局限，小学儿童识别几何图形时对_________几何图形知觉水平不高。

5.表象具有形象性与_________性。

6.小学儿童意义识记的保持量_________机械识记。

7.符合客观规律与社会要求，在现象中可能实现的幻想叫做_________幻想。

8.小学低年级儿童想象的形象往往具有复制性和_________性。

9.思维是人脑对客观事物进行的_________反映。

10.衡量学生知识学习的好坏，主要以他是否能_________为标志。

11. 教育心理学研究的核心内容是_________。

12. 我国心理学通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_________的学习三类。

13. 所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和_________的联系。

14. 先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态叫做学习的 。

15. 我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、_________的心智技能形成三阶段论。

16. 学习策略可分为认知策略、_________策略和资源管理策略三种。

17. 态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的_________或反应的倾向性。

18. 行为目标的陈述须具备三个要素，即具体目标、产生条件、_________。

19. 正式群体的发展经历了_________、联合群体和集体等三个阶段。

20. 教学评价是指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行_________的过程。

三、简答题(每小题6分，共30分)

1. 简述自我意识对人格发展的影响。

2.简述需要层次理论。

3. 影响问题解决的因素有哪些?

4. 心理健康教育有何意义?

5. 简述教师成长与发展的基本途经。

四、论述题(10分)

知识的获得是知识学习的第一阶段。在这一阶段，包括直观和概括两个环节。试结合实际，说明如何有效地进行知识概括。

参考答案

一、单项选择题(每小题2分，共40分)

1.B 2.C 3. A 4.C 5.B 6.A 7. D 8.C 9.A 10. B

11.D 12.A 13.D 14.A 15.C 16.B 17.B 18.A 19.C 20.D

二、填空题 (每小题1分，共20分)

1.无意 2.快慢 3.基础 4.立体

⒌ 概括 ⒍ 高于 ⒎ 积极 ⒏ 模仿

⒐ 间接的概括的 ⒑ 准确快速的解题 ⒒ 学习过程 ⒓ 行为规范

⒔ 实质性 ⒕ 心向或定势 ⒖ 原型内化 ⒗ 元认知

⒘ 内部准备状态 ⒙行为标准 ⒚ 松散群体 ⒛ 价值判断

三、简答题(每小题6分，共30分)

1.⑴自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行调节的能力;

⑵自我评价的性质决定人格发展的方向;

⑶自我调控能力制约着人格的发展。

2. ⑴需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，其代表人物是马斯洛;

⑵马斯洛认为，人的基本需要有五种，由低到高依次排列：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要;

⑶五种需要由低到高依次排列成一定的层次，只有低一级的需要得到基本满足后，才能进入高一级的需要层次;

⑷自我实现需要是一种最高级的需要，它是一种重要的学习动机。

3. ⑴问题的特征;

⑵已有的知识经验;

⑶定势与功能固着。

4. ⑴预防精神疾病、保障学生心理健康的需要;

⑵提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要;

⑶对学校日常教育教学工作的配合与补充。

5. ⑴观摩和分析优秀教师的教学活动;

⑵微格教学;

⑶对教学经验的反思。

四、论述题(10分)

(1)概括是指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识活动过程。(2分)

(2)有效地进行知识概括：

⑴配合运用正例和反例;

⑵提供变式;

⑶科学地进行比较;

⑷启发学生进行自觉概括。

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