这是从交往对象的人数来划分的。有四种不同的类型：①教师群体与学生个体；②教师个体与学生群体；③教师群体与学生群体，④教师个体与学生个体。
上述不同类型的师生关系有着不同的教育作用。
①在教师群体与学生个体关系中，其教育作用就在于能够对学生的心理施加压力，正式的凝重的教育气氛，如把学生请进教师办公室即会出现这种状况。这种形式常可用来教育那些自以为是，敢于无端向教师挑衅或蔑视教师的学生，它能够对一些学生起震慑或惩戒作用。但是要注意区别对待心理状态不同的学生。而且还需防止这一做法运用不当可能加强有些学生对教师的蔑视。
②在教师个体与学生群体的关系中，其教育作用具有实效、经济的特点。教师面对众多的学生传授知识，发展其智能，如课堂教学中的师生关系即属此类关系。在此形式中教师必须处理好师生“一”与“多”的关系，控制教育过程。
③在教师群体与学生群体的关系中，其教育作用就在于教师的榜样性、感染性以及师生之间超于寻常的关系模式而导致学生产生的好奇心与新鲜感。如师生座谈会、师生联谊活动、师生体育比赛。教师要善于把握这类时机，寓教于乐、寓教于活动之中。
④在教师个体与学生个体的关系中，其教育作用集中体现了个别教育的针对性，教师可以因材施教、因境施教，利于把教育效果引向深入。如师生个别谈话、课堂练习过程中师生学习交流即属此类。
师生的群体关系和个体关系是教师处理不同的教育对象、教育问题应该注意的问题。处理好群体与个体的关系在某种程度上能将某些复杂的教育问题简单化并取得优良的教育效果。
（责任编辑：）
