2011年教师资格考试：态度与品德的实质及其关系2

第二节 中学生品德发展的基本特征

一、 品德发展的阶段理论

(一)皮亚杰的道德发展阶段论

1、他律阶段

在10岁以前儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，成为他律道德。在该阶段，道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。

2、自律阶段

10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。他们开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则，规则只是维护自己与他人的关系。

(一) 柯尔伯格的道德发展阶段论

他研究道德发展的方法是两难故事法。

柯尔伯格认为，个体的道德认知由低级阶段向高级阶段发展，而且年龄与道德发展阶段有一定关系，但不完全对应，道德发展的顺序是固定的，并不是所有的人在同样年龄达到同样的发展水平，事实上有许多人永远无法达到道德判断的最高水平。研究表明，大多数9岁以下的儿童以及青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。

一、 中学生品德发展的基本特征

(一)伦理道德发展具有自律性，言行一致

1、形成道德信念与道德理想

2、自我意识增强

3、道德行为习惯逐步巩固

4、品德结构更为完善

(二)品德发展由动荡向成熟过渡

1、初中阶段品德发展具有动荡性

2、高中阶段品德发展趋向成熟

高中阶段或青年初期的品德发展进入了以自律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为的成熟时期。

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（责任编辑：中大编辑）