幼儿教师

第一章 学前儿童发展

第六节 幼儿情绪与情感发展

命题点1：情绪与情感概述

1.含义

情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。具体来说，情绪是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动，是人对待认知内容的特殊态度。情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，是人适应生存、进行人际沟通的重要手段。情绪和情感都是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三个成分组成。

2.分类

命题点2：幼儿情绪与情感发展的特点

幼儿情绪和情感的发展主要表现为：各种情绪体验逐渐丰富和深刻，情感越来越占主导地位。

1.情绪的易冲动性

幼儿的情绪常常处于激动状态，来势强烈，不能自制，年龄越小，这种冲动越明显。随着年龄的增长、语言的发展，幼儿逐渐学会接受成人的语言指导，调节控制自己的情绪。5～6岁幼儿情绪的>中动性逐渐降低，情绪的调节控制能力逐渐加强。

2.情绪的不稳定性

婴幼儿期的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换。幼儿情绪的不稳定性与他们易受情境的影响有关;幼儿情绪的易变与幼儿情绪易受感染与暗示也有关。幼儿晚期，孩子情感的稳定性会逐渐增强，但仍受家长和教师的感染，所以家长和教师在幼儿面前必须控制自己的不良情绪。

3.情绪的外露性

婴幼儿期的情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。

幼儿晚期，儿童调节自己情绪表现的能力已有一定的发展。在正确的教育下，随着幼儿对是非观念的掌握，幼儿对情绪的调节能力会很快发展起来。

命题点3：幼儿情绪与情感的发展

1.幼儿基本情绪的发展

(1)正面情绪及表现

①兴趣：②快乐;③笑。

(2)负面情绪及表现

①痛苦;②愤怒;③哭。

2.幼儿高级情感的发展

(1)道德感

道德感是因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验。3岁前只有某些道德感的萌芽，幼儿期的道德感是不深刻的，大都是模仿成人、执行成人的

口头要求，在集体活动中和在成人的道德评价的影响下逐渐发展起来的。

(2)理智感

理智感是在认知客观事物的过程中所产生的情感体验，它与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系。理智感的发生，在很大程度上决定于环境影响和成人的培养。幼儿期是儿童理智感开始发展的时期，5岁左右，这种情感明显地发展起来，突出表现在幼儿很喜欢提问题，并由于提问和得到满意的回答而感到愉快;同时，幼儿喜爱进行各种智力游戏或者动脑筋、解决问题的活动，如下棋、猜谜语、拼搭大型建筑物等，这些活动既能满足他们的求知欲和好奇心，又有助于促进智力感的发展。

(3)美感

美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的标准而产生的。儿童的美的体验，也有一个逐步发展的过程。婴儿从小喜好鲜艳悦目的东西，以及整齐清洁的环境。

命题点4：幼儿情绪与情感的功能及心理价值

1.情绪和情感的功能

(1)动机

情绪的动机作用表现得更加明显，直接影响着幼儿的各种行为。

(2)组织

情绪是心理活动中的监控者，它对其他心理活动(如兴趣)具有组织作用。积极情绪起协调、组织的作用;消极情绪起破坏、瓦解的作用。

(3)适应

情绪和情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式。是人类早期赖以生存的手段。

(4)信号

情绪和情感是人向他人表达、传递自身需要及状态(如愉快、愤怒等)的信号。例如：表情，包括面部表情、体态表情和语调表情。

(5)感染

情感的感染作用是指在一定的条件下，一个人的情感可以影响别人，使之产生同样的情感，即以情动情。

2.情绪和情感的心理价值

1)先天情绪反射，是人类长期进化中保留下来的适应能力，是新生儿与成人最初的交往的“明码”，是今后情绪、情感发展的起点。

2)情绪是激活婴儿心理活动和行为的驱动力，是对个体本能需要的加强和放大，也是各种复杂社会行为的信号。

3)情绪具有组织功能，能不断地发动和组织人的探究行为，促进或干扰认知的发展。

4)情绪有人际交往功能。与语言一样，情绪也是人际交往的工具，而且是产生得比语言更早的工具。

命题点5：幼儿情绪与情感的发展趋势

1.情绪情感的社会化

1)情绪中社会性交往的成分不断增加;

2)引起情绪反应的社会性动因不断增加;

3)表情的社会化，幼儿表情社会化的发展主要包括两个方面：

①理解(辨别)面部表情的能力;

②运用社会化表情手段的能力。

2.情绪情感的丰富和深刻化

(1)丰富

两种含义：一是情绪过程越来越分化，二是情绪所指向的事物不断增加。

(2)深刻化

①与感知觉相联系的情绪情感;

②与记忆相联系的情绪情感：

③与想象相联系的情绪情感;

④与思维相联系的情绪情感;

⑤与自我意识相联系的情绪情感。

3.情绪情感的自我调节化

①情绪的冲动性逐渐减少：

②情绪的稳定性逐渐提高;

③情绪情感从外显到内隐。

命题点6：学前儿童良好情绪的培养

1)合理的生活制度、丰富的生活内容;

2)和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度;

3)通过文学艺术作品培养幼儿高级情感;

4)帮助幼儿克服不良情绪：

①成人要善于发现与辨别孩子的情绪：

②从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界;

③注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法。

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（责任编辑：昆凌）