幼儿教师

不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)

1.幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有(　)的作用。

A.指导

B.描述

C.解释

D.预测

E.控制

2.皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为(　)。

A.感知运动阶段

B.逻辑理解阶段

C.前运算阶段

D.具体运算阶段

E.形式运算阶段

3.自我意识包括(　)。

A.理解成分

B.内心认识

C.认识成分

D.情感成分

E.意志成分

4.个体的心理发展具有的基本特征是(　)。

A.连续性和阶段性

B.定向性和顺序性

C.接受性

D.不平衡性

E.差异性

5.人们的智力水平呈常态分布，IQ超过(　)的人属于天才，他们在人口中不到1%。

A.100

B.120

C.140

D.160

E.180

6.一儿童实际年龄为12岁，智力年龄为15岁，则其智商IQ为(　)。

A.60

B.80

C.100

D.125

E.150

7.幼儿记忆力发展的特点有(　)。

A.无意记忆为主

B.无意识记的效果优于有意识记

C.机械记忆占主要地位

D.形象记忆占主要地位

E.形象记忆效果优于抽象记忆

8.在学生掌握了“蔬菜”后，再学习萝卜、白菜等概念，这属于(　)。

A.上位学习

B.下位学习

c.符号学习

D.并列结合学习

E.转移学习

9.以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略

有(　)。

A.程序原则

B.逐渐分化原则

C.整合协调原则

D.先行组织者策略

E.强化原则

10.布鲁纳认为学习包括知识的(　)几个过程。

A.理解

B.巩固

c.获得

D.转化

E.评价

11.幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有(　)。

A.社会性

B.虚构性

C.自由性

D.愉悦性

E.活动性

12.有规则的游戏一般应包括游戏的(　)等几个部分。

A.过程

B.目的

C.玩法

D.规则

E.结果

13.从认知发展的角度把游戏分为(　)。

A.功能游戏

B.智力游戏

c.建筑游戏

D.假装游戏

E.规则游戏

14.属于美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为的种类的有(　)。

A.无所用心游戏

B.单独游戏

c.旁观游戏

D.联合游戏

E.合作游戏

15.操作技能的特点是(　)。

A.观念性

B.客观性

c.外显性

D.简缩性

E.展开性

16.学与教相互作用过程是一个系统过程，由(　)这几种活动过程交织在一起。

A.学习过程

B.教学过程

C.评价/反思过程

D.交流过程

E.准备过程

17.教学环境中的社会环境包括(　)。

A.课堂纪律

B.课堂气氛

c.师生关系

D.同学关系

E.校风

18.瓦拉斯l926年提出的创造性思维阶段包括(　)。

A.准备期

B.交流期

C.酝酿期

D.豁朗期

E.验证期

19.以下属于问题解决的特点有(　)。

A.目的性

B.认知性

c.序列性

D.知识性

E.指向性

20.发散思维的主要特征是(　)。

A.集约性

B.流畅性

C.变通性

D.辐射性

E.独创性

21.游戏的觉醒一寻求理论，以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有(　)。

A.伯莱恩

B.拉扎鲁斯

C.贝特森

D.哈特

E.埃利斯

22.学习是在(　)作用下驱使的。

A.拉力

B.动力

C.压力

D.推力

E.引力

23.操作技能的学习受许多因素的影响，(　)是主要的影响因素。

A.记忆

B.知识经验

c.讲解

D.示范

E.练习

24.加里培林将心智动作的形成分成的阶段是(　)。

A.活动的定向阶段

B.物质活动或物质化活动阶段

C.出声的外部言语活动阶段

D.无声的外部言语活动阶段

E.内部言语活动阶段

25.我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，把心智技能的形成分为三阶段：(　)。

A.原型定向

B.原型操作

C.原型内化

D.物质活动

E.内部言语阶段

26.皮亚杰概括出了儿童道德认知发展的阶段有(　)。

A.自我中心阶段

B.成熟阶段

c.权威阶段

D.可逆性阶段

E.公正阶段

27.弗洛伊德把人格的发展分为(　)。

A.口唇期

B.肛门期

c.性器期

D.潜伏期

E.生殖期

28.发展移情能力从(　)等几方面着手。

A.语言引导

B.表情识别

c.情境理解

D.情绪追忆

E.游戏引导

29.根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为(　)的任务。

A.30%

B.50%

C.70%

D.80%

E.90%

30.美国著名心理学家(　)在1890年首先通过记忆实验来验证形式训练说。

A.桑代克

B.伍德沃斯

C.奥苏贝尔

D.贝特森

E.詹姆士

答案及解析

1.BCDE

【解析】幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

2.ACDE

【解析】本题是对皮亚杰认知发展阶段理论的考查。皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

3.CDE

【解析】自我意识是作为主体的“我”对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。自我意识包括三种成分：认识成分、意志成分和情感成分。

4.ABDE

【解析】本题是对个体心理发展的基本特征的考查。个体心理发展具有四个基本特征：连续性和阶段性;定向性和顺序性;不平衡性;差异性。

5.C

【解析】本题是对基础知识的考查。一般认为，IQ超过l40的人属于天才。

6.D

【解析】本题考查的是智商的计算方法。IQ=(智力年龄/实际年龄)×100。由计算可得答案是D。

7.ABCDE

【解析】本题是对幼儿记忆力特点的考查。幼儿记忆力的发展特点：(1)幼儿的记忆以无意记忆为主，且无意识记的效果优于有意识记;(2)幼儿的机械记忆占主要地位，意义识记开始发展;(3)幼儿形象记忆占主要地位，且效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小。

8.B

【解析】本题考查的是“下位学习”这一概念。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

9.BCD

【解析】以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出了几个组织学习的基本原则和策略：(1)逐渐分化原则;(2)整合协调原则;(3)先行组织者策略。

10.CDE

【解析】布鲁纳认为学习包括知识的获得、转化和评价三个过程。

11.ABCD

【解析】本题是对幼儿游戏的特点的考查。幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有：社会性、虚构性、自由性和愉悦性。

12.BCDE

【解析】本题是对基础知识的考查。有规则游戏一般包括游戏的目的、玩法、规则和结果四个部分。

13.ACDE

【解析】从认知发展的角度，可以把游戏分为：功能游戏、建筑游戏、假装游戏和规则游戏。

14.ABCDE

【解析】本题是对基础知识的考查。美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为6种：无所用心游戏、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。

15.BCE

【解析】本题是对操作技能特点的考查。操作技能的特点有：客观性、外显性和展开性。

16.ABC

【解析】学与教是相互作用过程是一个系统过程，由学习过程、教学过程和评价/反思过程三种活动交织在一起。

17.ABCDE

【解析】教学环境包括物质环境和社会环境。社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同伴关系及社会文化背景等。

18.ACDE

【解析】本题是对基础知识的考查。瓦拉斯提出了创造性思维的四个阶段：准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。

19.ABC

【解析】问题解决的特点有：目的性、认知性、序列性。

20.BCE

【解析】发散思维是创造性思维的核心，其基本特征有：流畅性、变通性和独创性。

21.ADE

【解析】本题是对游戏觉醒一寻求理论相关内容的考查。此理论的主要代表人物是伯莱恩、哈特、埃利斯。

22.ACD

【解析】本题是对基础知识的考查。学习是在压力、推力、拉力的作用下驱使的。

23.BCDE

【解析】本题考查的是影响操作技能形成的因素。操作技能的学习受许多因素的影响，知识经验、讲解与示范及练习是主要的影响因素。

24.ABCDE

【解析】加里培林将心智动作的形成分成五个阶段：活动的定向阶段;物质活动或物质化活动阶段;出声的外部言语活动阶段;无声的外部言语活动阶段;内部言语活动阶段。

25.ABC

【解析】我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。

26.ACDE

【解析】皮亚杰概括出了儿童道德认知发展的四个阶段：自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。

27.ABCDE

【解析】弗洛伊德把人格的发展分为五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。

28.BCD

【解析】本题是对基础知识的考查。发展移情能力可以从以下几个方面着手：(1)表情识别;(2)情境理解;(3)情绪追忆。

29.B

【解析】根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为50%的任务。

30.E

【解析】本题是对特殊事件的考查。l890年美国著名心理学家詹姆士首先通过记忆实验来验证形式训练说。

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