第四章 学习动机
一、内容提要
本章主要介绍了关于学习动机的含义、结构和种类等基本知识，详细阐述了学习动
机的强化理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论和自我效能感理论，并提
出了培养和激发学生学习动机的途径和方法。
二、考点及重点难点提示
识记：学习动机、自我效能感、问题情境等基本概念
理解：学习动机的结构及其与学习效果的关系、耶克斯-多德森定律、成就动机
理论的主要观点
运用：运用学习需要形成的两条途径在实际教学中培养学生的学习动机;分析需
要层次理论、成败归因理论和自我效能感理论对学生学习动机培养和激发的启发作用。
重点难点：理解并掌握学习动机的相关理论;利用这些理论培养和激发学生的学习动机。
三、知识点梳理
第一节 学习动机概述
一、学习动机的含义与结构
(一)动机及其功能
1、动机的概念：动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程和内部动力。
2、动机的三种功能：
(1)激活功能
(2)指向功能
(3)强化功能
(二)学习动机及其基本结构
学习动机的概念
学习动机的两个基本成分：学习需要、学习期待
1、学习需要与内驱力
奥苏伯尔的三种内驱力：认知的内驱力、自我提高的内驱力、附属内驱力
2、学习期待和诱因
二、学习动机的种类
(一)高尚的动机与低级的动机
根据学习动机内容的社会意义分
(二)近景的直接性动机和远景的间接性动机
根据学习动机的作用与学习活动的关系分
(三)内部学习动机和外部学习动机
根据学习动机的动力来源分为
三、学习动机与学习效果的关系
非直接、以学习行为为中介
关系表(参见书上第76页)
第二节 学习动机的理论
一、强化理论
(一)行为主义学习理论家提出
(二)主要内容
二、需要层次理论
(一)需要层次理论的基本内容
人本主义心理学家提出(马斯洛)
由低到高五个层次：生理需要、安全需要、相爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现
(二)马斯洛需要层次理论的教育含义(p78，考纲不要求)
三、成就动机理论
(一)成就动机理论的基本内容
1、主要代表人物
2、基本内容
(二)成就动机理论的教育意义
四、成败归因理论
(一)主要代表人物
(二)基本内容
归因的三个维度、六个因素
五、自我效能感理论
(一)主要代表人物
(二)基本内容
1、概念
自我效能感、结果期待、效能期待
2、班杜拉的三种强化：直接强化、替代性强化、自我强化
3、影响自我效能感的因素
第三节 学习动机的培养与激发
一、学习动机的培养
(一)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机
(二)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机
两条途径：直接发生途径、间接转化途径
二、学习动机的激发
(一)创设问题情境，实施启发式教学
(二)根据作业难度，恰当控制动机水平
耶克斯-多德森定律
(三)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
(四)正确指导结果归因，促使学生继续努力
相关文章：
更多关注：报考指南 网络课堂 考试用书 2012年教师资格考试面试常见问答题及指导汇总
（责任编辑：中大编辑）
