小学教师

2014年教师资格考试《小学教育学》单选题

1.(　)在他的《终身教育引论》中提出了终身教育的思想

A.卢梭

B.凯洛夫

C.杜威

D.朗格朗

2.美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：“有能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。”这一观点刻地说明着( )。

A.教育的经济功

B.教育的文化功能

C.教育的自然功能

D.教育的道德功能

3.“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的( )。

A.十二大

B .十三大

C.十四大

D.十五大

4.教育的质的规定性是由( )决定的。

A .教育自身的矛盾特殊性

B.人们的认识活动规律

C.教育自身的性质

D.教育自身的活

5.社会生活的基础和社会发展的决定力量是( )。

A.生产力

B.生产关系

C.生产方式

D.上层建筑

6.把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校( )。

A.教育的形成

B.教育的类别

C.教育的层次

D.教育的历史

7.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和( )。

A.程序性课程

B.练习性课程

C.地方性课程

D.实践性课程

8.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是( )。

A.说服法

B.陶冶法

C.实际锻炼法

D.榜样示范法

9.( )决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过程。

A.小学德育目标

B.小学教育目的

C.国家德育目标

D.基础教育本质

10.从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是( )。

A.个人本位论

B.宗教本位论

C.社会本位论

D.兴趣本位论

参考答案：

1.D 【解析】“终身教育”由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗?朗格在《终 身教育引论》中正式提出，指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。

2.A 【解析】美国芝加哥大学教授舒尔茨于20世纪60年代创立人力资本理论，揭示了教育的经济功能，主要观点有：教育把可能的生产力转化成为直接的现实的生产力，实现劳动力的再生产;教育通过提高劳动者素质促进经济发展;教育实现了科学知识的再生产;教育生产新的科学知识、新的生产力。

3.B 【解析】l985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，社会主义现代化建设必须依靠教育。”1987年，党的十三大进一步提出“百年大计，教育为本”。

4.A 【解析】教育的质的规定性是由教育自身的矛盾特殊性决定的，它表现为教育独有的矛盾运动规律;教育的质的规定性不是意识所决定或规定的，而是教育这种社会活动在历史发展过程中沉淀生成的;教育的质的规定性是在已有的教育事实基础上对教育特性的抽象和概括，是教育本身所固有的。

5.C 【解析】生产方式的物质内容是生产力，其社会形式是生产关系，生产方式是两者在物质资料生产过程中^的统一，是社会生活的基础和社会发展的决定力量。

6.D 【解析】把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校教育 的历史。

7.D 【解析】从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、 实践性课程。

8.B 【解析】陶冶法是通过创设良好的环境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。运用陶冶法时要注意：(1)创设良好的情境;(2)与启发说服相结合;(3)引导学生参与情境的创设。

9.A 【解析】小学德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求，即小学德育所要达到的预期目的或结果。小学德育目标是实施小学德育的出发点，也是检验小学德育是否达标的质量标准，它不仅决定了小学德育的内容形式和方法，且制约着小学德育的整个过程。

10.C 【解析】教育目的分为社会本位论和个人本位论。社会本位论者主张教育目的要根据社会需要确定。他们认为，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展从属于社会，评价教育的价值应当以教育对社会的效益来衡量。

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（责任编辑：昆凌）

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