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如何培养托班幼儿自理能力
一、营造宽松、安全、温馨的学习氛围
孩子们从熟悉的家庭环境一下子来到陌生的托班环境，对他们来说这是一个重大的环境转变，往往会在心理上产生一种恐慌和不安全感。每天周而复始的"吃、喝、拉、撒、睡"。对于成人来说，真是"小菜一碟"，但在成长中的幼儿来讲，这正是他们学习和发展的重要课堂。所以每天孩子们入园时，我总会微笑的拥抱每一个孩子，并和蔼的蹲下来，和孩子们说声"早上好Good morning" 这样一下子拉进了老师和孩子们的距离，孩子们乐意跟我接触了，乐意跟我做游戏了，这些都为以后培养孩子们生活处理能力奠定了扎实的基础。因此，有意识地创造一个与家庭氛围相似的环境显得尤为重要。
二、在一日生活中培养孩子们生活自理能力
作为一名托班教师，不能将教育理解为单纯的课堂教学，而局限于一定的时间与空间，在注意组织活动时应采用灵活变通的方法，做到"教无定时、教无定法"注重孩子的活动过程，不要盲目地去追求。平时我根据2--3岁幼儿的年龄特征，帮助孩子们解决盥洗、入厕、进餐、午睡等生活难题。比如，孩子们一进到孩子们园，心情都很好，但到了午睡时间，个别能力弱的孩子怎么也不肯走进午睡室里睡觉，嘴里嚷着："我不要睡觉，我不要睡觉!我不会......"一开始我还不明白孩子们的反常行为，问了半天，才搞明白，原来那几个孩子不会自己脱鞋子，他们明白如果要走进午睡室一定得脱鞋，所以他们就不肯去睡觉。搞清楚了这一点，于是，在下午兴趣小组结束后，我设计了一个穿、脱鞋的活动,并教了小朋友们一首儿歌"小小脚，穿进去，小小手，往后拉......"孩子们念得可开心了，一边念一边穿鞋，虽然有几个孩子还是把鞋子穿反了，但孩子们已经跨出了第一步，他们会自己穿脱鞋了，每天睡觉前，像作作、川川都会说："马老师，我自己来脱!"看着孩子们那股认真劲，我的心里不由的开心了起来。
一开学时，我们小小班的孩子穿裤子都是反着穿的，于是，前些天我特意设计了了个生活活动，告诉他们，男孩子应该把小鸡鸡洞穿到前面，女孩子应该把花纹、拉链穿到前面。并从网上抄了一首儿歌教给他们："小朋友穿裤子，先把前后看仔细，再让两脚钻山洞，一只脚钻一只，比比哪只先出洞。"在穿衣服时小朋友常常会忘记拉里面的衣袖，我们形象地称里面的衣袖为弟弟妹妹："拉上小弟弟，拉上小妹妹，钻钻长长的象鼻子，钻呀钻，钻呀钻，钻出来后再放开。"这样大部分小朋友都掌握了这一技巧，虽然还有个别能力不是很强的小朋友还会穿反，但至少里面的衣袖就不会缩进去了，他们也穿得比较舒服了。
幼儿园里周五下午点心一般都是水果，孩子们刚来幼儿园里都不会剥桔子，但在老师的帮助和鼓励下，有的幼儿虽然还是没有把桔子剥开，但是他已经有了自己剥桔子的意识，没有傻傻地坐在那里等着老师去帮他剥。这时候，老师再进行个别的帮助，适时的指导，既给幼儿增添了信心，又使得幼儿进一步学习了剥桔子的方法，现在孩子们都会剥桔子了，还会分桔子给老师、小朋友们吃。本来还担心孩子们会不会年龄太小，接受不了老师交给他们的任务，现在看来，不是孩子们不肯学，而是老师教与不教，给不给他们机会的问题了!
三、通过成人的榜样培养孩子的自理能力
幼儿园老师是孩子们主要的成年交往者和教育者，与他们朝夕相处，老师的言行举止对他们的现在和未来有着巨大的潜移默化的影响。儿童的天性越是得到充分的尊重，他的童年就越是富有审美情趣，就越能健康快乐地成长。平时，孩子穿衣、脱衣、吃饭等自己能做的事情，我尽可能鼓励他们自己去做。每天中午起床，我会当着孩子们的面排着队去喝开水，让孩子们排在我的后面，有种规则意识，大家开着小火车去喝开水，现在小朋友们也会先倒冷开水，再稍微倒点热开水，并用手去摸摸杯底烫不烫，呵呵小朋友们会自己倒开水喝开水啦，并会学着老师的样，探探开水到底能不能喝了!中午吃饭时，我经常把饭打到教室里和小朋友们一起吃，虽然看着孩子们自己吃饭，看着孩子们一边吃饭一边把饭粒都掉到了地上、桌子上，真有种想冲过去喂孩子们吃饭的想法，但看着孩子们和老师一起吃饭的兴奋劲，嘴里说着："哈哈囡囡和马老师一起吃饭呢。"想想这也是培养孩子生活自理能力的重要一方面时，我也就打消了原先错误的那个念头。这也让我懂得了生活活动是托班孩子学习与发展的主要课堂，因此我也常常请家长们在家里时经常在孩子面前多劳动，让孩子们亲眼目睹成人对劳动的快乐，那么对孩子们来说劳动也是非常快乐的，他们也会非常享受到和爸爸妈妈一起自己的事情自己做的乐趣，毕竟成人的榜样模仿作用有利于培养孩子的自理能力!
四、通过游戏培养孩子的生活自理能力
游戏是孩子们生活中不可缺少的伴侣。孩子们不仅在游戏中学习，在游戏中增进知识，而且又在游戏中启迪智慧。通过游戏还能培养孩子们自理能力。所以一开学，我们就准备了许多丰富多彩的游戏活动，使他们在游戏中感受到孩子们上幼儿园的快乐，感受到老师像妈妈一样喜欢他、关心他。
在生活游戏中创编洗手歌"撮撮撮，撮手心，撮撮撮，撮手背，换只手，再撮撮，甩甩甩，甩三个，关掉手笼头，小手擦干净。"吃饭前我们也会念这样的儿歌"小椅子，宝宝坐，一双小手真灵活，扶好碗，拿调羹，吃得好，长得高。"通过一段时间的训练，孩子们的自理能力明显提高，"孩子们可喜欢做这样的生活游戏了，每次洗手、吃饭前总会不由自主地念这些儿歌。
孩子们也很喜欢玩区域游戏，特别是喜欢玩玩玩家，在玩玩家里孩子们学会了怎么样拉拉链，学会了"做菜"，学会了给洋娃娃脱衣服呢;在益智区中，孩子们见到许多矿泉水瓶可乐了，我在瓶宝宝身边放了许多用即时贴做的圆豆豆，颜色也很漂亮，孩子们见了可喜欢了，纷纷给瓶宝宝们拧盖子，给瓶宝宝喂饭、喂菜，为了正确地引导和及时地鼓励，我也会经常准备一些小五角星、小红花等，每次小朋友自己的事情自己做时，我会总奖励给他们一样他们喜欢的东西，像女孩子就喜欢玫瑰花，男孩子们喜欢国旗，我就针对个别孩子进行奖励。 由此可见，游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼幼儿的意志。
五、通过家园合作培养孩子的生活自理能力
《纲要》中指出"幼儿园教育与家庭教育有各自的优势,且都是对方所不能替代的"在日常生活中我们老师始终在强调孩子自己的事情自己做，但由于个别家长缺乏这方面的教育意识，认为孩子还小，还不懂事，把孩子的一切事情都包办了下来。这怎么能培养起孩子的独立处理能力呢?于是，在一开学的家长会上，我们就向家长朋友们提了一个要求，请家长们配合老师的工作，在幼儿园或在家里，凡是孩子们能做的事情，家长一律不准帮孩子做，或者请家长们给孩子们一半帮助，剩下一半请孩子自己做，现在不少家长都对我说："孩子入园后，独立意识强了，许多事情都愿意自己动手做了，自理能力也提高了。"当然了，家长是孩子的第一位老师，要做好孩子自理能力的培养和训练，离不开家长的配合。家园共育是我们教育的最佳途径。在让家长了解托儿入园初期会出的种种表现，明白老师的教育目标之后，有针对性地配合老师共同教育，做好家园共育工作，对于孩子们的自理能力也是一种提高。
陈鹤琴先生十分重视小儿的习惯的培养，认为"习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。"冰冻三尺非一日之寒，幼儿生活自理能力的培养不是一次两次教育就奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，我就要给尽量他创造锻炼的机会，在此基础，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园联系，相信在这样的方法下，培养幼儿较强的生活自理能力一定能成为现实。作为一线老师的我，也愿意用自己毕生的精力去引导、教导他们，要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一，从而更好地完成对托班幼儿生活自理能力的培养。
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