第十二章 教学设计
一、内容提要
本章介绍了教学设计的主要环节，其中详细介绍了教学目标的分类和表达方式、教师在教学过程中需要注意的基本要素以及教学策略的类型。
二、考点及重点难点提示
识记：教学目标的定义和种类、个别化教学的基本环节和典型程序
理解：教学目标的表述方法、教学媒体选择方法、情境教学的含义、合作学习的特征
运用：运用指导教学法和发现教学法设计教学
重点难点：本章的重点是理解并掌握教学目标的分类、组织教学过程的要素。难点是根据不同的教学目标和教学条件来选择合适的教学策略
三、知识点梳理
第一节 设置教学目标
一、教学目标及其意义
(一)教学目标的概念
(二)教学目标的意义
1、指导教学结果的测量和评价
2、指导教学策略的选用
3、指引学生学习
二、教学目标的分类
(一)认知目标
由低到高六个层次：
1、知识
2、领会
3、应用
4、分析
5、综合
6、评价
(二)情感目标
五个等级
1、接受
2、反应
3、形成价值观念
4、组织价值观念系统
5、价值体系个性化
(三)动作技能目标
1、知觉
2、模仿
3、操作
4、准确
5、连贯
6、习惯化
三、教学目标的表述
(一)行为目标
三个要素
(二)心理与行为相结合的目标
四、任务分析
第二节 组织教学过程
一、教学事项
九项：
(一)引起学生注意
三种方式
(二)提示教学目标
(三)唤起先前经验
(四)呈现教学内容
(五)提供学习指导
(六)展现学习行为
(七)适时给予反馈
(八)评定学习结果
(九)加强记忆与学习迁移
二、教学方法
讲解法;演示法;课堂问答;练习;指导法;讨论法;实验法;游戏;参观法;实习作业等
三、教学媒体
1、非投影类的视觉辅助媒体
2、投影类视觉辅助媒体
3、听觉辅助媒体
4、动态辅助媒体
5、多媒体辅助系统
四、课堂教学环境
(一)两个方面：课堂物理环境和课堂社会环境
(二)教师组织课堂教学空间的方法
第三节 选择教学策略
一、以教师为主导的教学策略
(一)指导教学的概念
(二)指导教学的六个主要活动
二、以学生为中心的教学策略
(一)发现教学
1、概念
2、四个阶段
3、布鲁纳的四项原则
(二)情境教学
1、概念
2、主要内容
(三)合作学习
1、概念
2、五个特征
三、个别化教学
(一)程序教学
1、概念
2、主要代表人物
(二)计算机辅助教学
1、概念
2、优越性
(三)掌握学习
1、提出者
2、基本理念
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（责任编辑：中大编辑）
