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第一章 教育学的研究对象
1.原始教育、古代教育的特征?
原始教育：1、教育水平低、教育与生产活动、社会生活不分化、紧密结合
2、教育没有阶级性、机会均等
3、教育内容与方法简单、贫乏
4、教育方法多是示范和口授
古代教育：1、学校教育的产生，有了专门的教育机构和专职的教育者
2、教育具有鲜明的阶级性和等级性
3、教育与生产劳动相分离
4、学校教育方法上注重呆读死记，强迫体罚，棍棒纪律
5、教学组织方式主要采取个别施教和集体个别施教的方式
2.教育的构成要素及各要素间的规律性联系?
教育者，受教育者，教育影响(了解)
3.教育的定义?
广义：增加人的知识和技能影响人们的思想品德的活动。
狭义：主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的、有组织的对受教育者的良心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人们活动。
4.教育的起源论?
1、神话起源论：这是人类关于对教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点，认为教育目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神顺从于天。
2、生物起源论：代表人物：法国的利托尔诺，他认为人类的教育就其本质而言与动物没有不同;英国的沛西能，认为“生物的冲动是教育的主要动力”
3、心里起源论：代表人物：美国的孟禄，他从心理学的观点，批判了生物起源论，他认为：利托尔诺没有揭示人的心理和动物心理的本质区别。
4、劳动起源论：认为教育起源于人类特有的生产劳动，教育是劳动生产的需要，是传递社会生产生活经验的需要。
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