第四章 高等学校教师心理
1、 教师角色的形成分为三个阶段：
⑴角色认知阶段（角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的实际认知和与社会其他角色的关系的认识）
⑵角色认同阶段（通过亲身体验接收教师角色所承担的社会责任，）
⑶角色信念阶段（指教师角色中的社会期望与要求转化为个人的心理需要）
论述：教师的一般教学能力
一般教学能力，是指在多有教学活动中体现出来的教学能力。，主要表现在这样几个方面。
1、教学组织能力
2、教学认知能力
⑴分析掌握教学大纲的能力
⑵分析处理教材的能力
⑶教学设计能力
⑷对学生的学习准备性与人格特点的判断能力
3、教学操作能力
⑴语言操作能力⑵选择和运用教学媒体的能力
4、教学监控能力
教师可以通过培训来具备教学监控能力，对教师教学监控能力的培训工作分为四个阶段：
⑴澄清阶段⑵模拟阶段⑶联系阶段⑷提示阶段
2、教师成长与发展的最高目标-专家型教师
主要有三个方面的特征：
⑴具有丰富而有效的专门知识⑵能够高效率的解决教学领域内的问题⑶创造性的洞察力
相关知识：
更多信息
教师资格免费-资料下载
点击下载
教师资格证考试报名点击进入
教师资格证考试时间点击进入
2010年教师资格证 考前辅导专题(推荐)
2010年教师资格考试权威网络辅导方案(保过班)
想了解更多，请关注中国教师资格网
（责任编辑：）
