小学教师

小学教师资格证考试试题9-12答案：

参考答案

一、单项选择题

1.D 2.B 3.D 4.A 5.D 6.B 7.D 8.B 9.D 10.C 11.B 12.C 13.A 14.A 15.D

16.C 17.B 18.A 19.B 20.D

二、多项选择题

1.ABCD 2.ABCDE 3.ABCE 4.BC 5.ABCD

三、填空题

1.权威性

2.教学目的 培养目标

3.理解

4.知识 学生

5.民主平等 尊师爱生 心理相容 教学下长

6.对教育活动的动向功能 对教育活动的调动功能 对教育活动的评价功能

7.规章制度 生活准则 活动节律

8.社会性 个体化

9.基础事实 基本概念

10.前制度化 制度化

四、辨析题

1.(√)。

2.(√)。

3.(×)。综合实践活动是地方性必修课。课时占到6%-8%。

4.(×)。只有选择合适的组织形式和科学的教学方法，并按照一定的教学原则开展教学活动，教学才能事半功倍。

5.(√)。

6.(×)。研究课题的来源很多，但并不是每一个问题都值得研究，都可以为研究课题，它必须通过评价，如研究课题必须有意义，必须具有科学性，问题必须明确具体，还必须新颖，必须具有可行性。

五、简答题

1.答：课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

答：课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排构成。

1)培养目标

培养目标是根据教育目的制定的对各级各类学校的具体的培养要求。它是课程设置的依据和前提。

2)课程设置

课程设置规定开设哪些学科及教学要求。其中，开设哪些学科是课程计划的中心。小学的课程设置强调以综合课程为主，突出基础性、普及性、发展性。

3)学科顺序

课程计划中设置的各门学科，一定要按规定年限、学科内容、各门学科之间的衔接、学生的发展水平，由易到难，由简到繁，合理安排，使先学的学科为以后学习的学科奠定基础，同时各学科之间能相互沟通，并满足学生多方面发展的需要。

4)课时分配

课时分配包括各学科的总时数，每一门学科各学年(或学期)的授课时数和周学时等。应根据学科的性质、作用、教材的分量和难易程度，恰当地分配各门学科的授课时数。新一轮基础教育课程改革出台的课程计划，对课时的规定有了一定的弹性。

5)学年编制与学周安排

学年编制与学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等，它是学校工作正常进行的保证。我国学校一般为秋季招生与始业，一学年分为两个学期，学期之间有寒假或暑假。

2.答：1)教师职业是一种专门化职业，教师是专业人员

教师职业是专门性的职业，教师是专业人员。国际劳工组织制定的<国际标准职业分类>，将教师列入“专家、技术人员和有关工作者”的类别中。1966年10月，国际劳工组织和联合国教科文组织在巴黎会议上通过了《关于教师地位的建设》，其中指出：教师工作应被视为一种专业，它是一种要求教师经过严格训练而持续不断地学习研究才能获得并保持专业知识和技能的公共业务;它还要求对其管理下的学生的教育和福利具有个人的和公共的责任感。《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”这便第一次从法律上确认了教师职业的专业地位。我国国家统计局和国家标准局发布的《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》，也将各级各类教师列入“专业、技术人员”这一类别。

2)教师职业是教书育人的职业，教师是教育者

教师的根本职责是教书育人。教育的本质是培养人，这是教育区别于其他职业的原因和根据;而一个人的发展是德、智、体、美多方面的协调发展，这就决定了教师既要教书，又要育人。

培养人的活动是在教师的教书育人和受教育者的学习内化的辩证统一中实现的。教师根据一定社会的要求向年轻一代传授人类长期积累的知识经验，规范他们的行为品格，塑造他们的价值观念。引导与指导他们主动地、有效地学习，把外在的人类文化精华内化为个体的身心发展素质，实现个体的社会化。

3.(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;

(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限;

(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;

(4)高等教育的类型日益多样化;

(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;

(6)教育制度有利与国际交流。

4.(1)做好演示前的准备;(2)要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考;(3)通过演示，要使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。

5.教学大纲对学校和教师的指导意义是：第一，是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格，是国家对学校教学实行领导的一种重要工具，国家可据此统一教学水平，保证教学的质量;第二，教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据;第三，学校和教师应全面彻底地领会课标的内容、体系和精神实质。按大纲要求安排教学;第四，大纲也是衡量各科教学质量的重要标准。

6.学生是发展中的人，小学阶段，是一个人的生理心理发育和形成的重要时期，在小学生身上所展现的各种特征都还处于变化中。具有极大的可塑性;这一阶段也是学生逐渐向从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的方向发展的关键阶段，在他们身上潜藏着各方面发展的极大的可能性。

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（责任编辑：中大编辑）

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