教师资格证

四、简答题(共4题，每题5分，共20分)

1.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

2.简述培养幼儿心智技能的几点措施。

3.简述自我效能感对行为活动的作用。

4.简述加涅的学习结果分类。

五、论述题(共2题，每题15分，共30分)

1.试述有哪些方法可以影响学生行为的改变。

2.试举例论述幼儿游戏准备活动的指导内容。

答案：简答题

1.答：(1)感知运动阶段(0—2岁)。(2分)

(2)前运算阶段(2～7岁)。(1分)

(3)具体运算阶段(7～11岁)。(1分)

(4)形式运算阶段(11～16岁)。(1分)

2.答：(1)激发幼儿学习的积极性与主动性。(2分)

(2)注意原型的完备性、独立性与概括性。(2分)

(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。(1分)

3.答：第一，决定人对活动的选择。自我效能感高的人倾向于选择富有挑战性的任务。(1分)

第二，影响对活动的坚持性。自我效能感高的人倾向于坚持自己的行为，直至成功;而自我效能感低的人则容易半途而废。(1分)

第三，影响人在困难面前的态度。自我效能感高的人敢于面对困难，坚信只要不懈努力，困难是会克服的，而自我效能感低的人在困难面前畏首畏尾，不敢尝试。(1分)

第四，影响新行为的获得和习得行为的表现。自我效能感高的人能够高效地获得新行为，并自如地表现所习得的行为，而自我效能感低的人则相反。(1分)

第五，影响活动时的情绪。自我效能水平高的人活动时信心十足，情绪饱满，而效能水平低的人则充满着恐惧和焦虑。(1分)

4.答：(1)言语信息。言语信息的学习即掌握以言语信息传递(通过言语交往或印刷物的形式)的内容，学习结果是以言语信息表现出来的。(1分)

(2)智慧技能。言语信息的学习帮助学生解决“是什么”的问题，而智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。(1分)

(3)认知策略。认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。(1分)

(4)态度。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。(1分)

(5)运动技能。运动技能又称为“动作技能”，如体操技能、写字技能、作图技能等，它也是能力的一个组成部分。(1分)

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