同伴之间意见不统一时（大班）

活动描述：
严严平时性格外向，争强好胜，言行举止很难自控，属于自制能力比较弱的幼儿。若与同伴发生矛盾，经常是大喊大叫，甚至大打出手。
今天，严严在卧室脱衣服，边脱边小声的自言自语，脱完裤子叠好后，站在椅子前面看着一边忙着脱衣服一边也小声说着什么的牛牛。只见严严双手插腰，冲着牛牛走过去大声说：“大的让小的。”牛牛站起来反驳到：“小的让大的。”严严继续大喊：“大的让小的。”一会儿，牛牛的声音也变大了。这时候，严严右手挥起拳头，带着哭声大喊：“大的让小的”。
经过观察我发现，严严与同伴们发生矛盾的原因基本上都是意见不统一。今天，他和牛牛争吵的主要原因也是两个人在看法上出现了分歧。该怎么帮助他学会一些与同伴交往的正确方法呢？我认为对他进行教育的重点应该放在让他掌握与同伴意见不统一时该如何处理的交往经验，培养他学习同伴间的协商和采纳别人的意见。
于是，我组织班里的孩子们展开了讨论。我先请牛牛和严严跟大家说说他们争吵时候的感受。严严说：“他不听我的，我特别生气，特别不高兴。”牛牛说：“他嚷嚷我也嚷嚷，现在嗓子还疼呢。”之后，我开始向大家提问了：“他们俩争吵的原因你们知道吗？”“是因为他俩谁都不听谁的。”“因为他们都觉得自己对。”“他们的意见不一致。”“那当小朋友们意见不一致时该怎么办？”琛琛说：“谁对就听谁的！”我说：“那都坚持自己的意见可以解决问题吗？”严严说：“不能，大家可以商量商量。”我紧接着问：“怎么商量呢？”牛牛说：“少数服从多数。”欣然说：“友好地商量。”大家你一言、我一语，“对，友好地商量。”“和气地商量。”我又问：“怎么商量才是和气地商量呢？”严严抢着说：“不能大声的嚷嚷。”伊伊说：“不能只自己说，还要听别人说。”子皓说：“争吵是没有礼貌的。”…… 看来大家都明白了在交往过程中，如果出现意见不统一该怎么办了。
这次问题的讨论不仅让严严明白了协商和倾听在同伴交往中的重要性，同时也教育了所有孩子在面对交往问题时可以采取的解决方法。
反思：
通过讨论我发现，严严并不是不会处理交往问题，而是遇到问题的时候不能很好的控制自己的行为。于是，我俩悄悄的约定：如果遇到不知道该怎么办的问题时，伸出一个食指，提醒自己要小声说话，然后和同伴们一启动动脑筋，看看究竟该怎么办。
点评：
“合作化的共同学习”是大班幼儿学习的主要方式，何谓“合作？”何谓“共同”？顾名思义，“共同” 、“ 合作”必须要有一个共同的点作为支撑，那就是积极的社会交往、和谐的同伴关系。那么，面对个别幼儿消极的社会交往行为，教师该如何引导呢？正确的社会交往是一个集体能够健康发展的关键，教师必须意识到每个幼儿的社会交往观念、社会交往行为都会对这个集体有所影响，所以，当幼儿出现消极的社会行为时，教师必须及时的予以矫正。只有这样，才是真正站在幼儿发展的角度开展的有效教育。
这次讨论，教师将解决同伴间社会交往问题的机会留给了幼儿，让他们在各自意见不统一的条件下，尝试怎样达成共识，促使幼儿切实体验到：在解决问题的过程中，合作、倾听、协商的重要性，为幼儿的健康成长创设了良好的生活环境和社会环境。

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