小学教师

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教育行动研究

1.教育行动研究的含义及特点

行动研究是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。教育行动研究的特点可以概括为“为教育行动而研究”“在教育行动中研究”“由教育行动者研究”。“为教育行动而研究”指出了教育研究的目的，“在教育行动中研究”指出了研究的情境和研究的方式，“由教育行动者研究”指出了教育行动研究的主体是实际工作者，主要是教师。

2.行动研究基本程序和步骤

(1)计划。计划指以大量事实和调查研究为前提，制定总体规划和每一步具体的行动方案。这一阶段要完成的任务是明确问题、分析问题、制订计划。

(2)行动。行动指计划的实施，它是行动研究的核心步骤。

(3)观察。观察指对行动的过程和结果、行动的背景、影响因素以及行动者特点进行全面考察。

(4)反思。在反思过程中，要注意对自己的实践和行动作批判性思考，即对行动的过程和结果作出判断，对有关现象和原因作出分析解释，以提高思考的质量。

3.教育行动研究的优缺点

(1)优点：灵活，能适时做出反馈与调整;能将理论研究与实践问题结合起来;对解决实际问题有效。

(2)缺点：研究过程松散、随意，缺乏系统性，影响研究的可靠性;研究样本受具体情境的限制，缺少控制，影响研究的代表性。

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（责任编辑：中大编辑）

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