第七章 教学(上)
一、内容提要
本章介绍了教学、教学的一般任务、教学过程、教学原则、教学方法的基本概念;对教学的意义和教学过程的本质进行了说明;列举了我国中学常用的教学原则及各原则的基本要求以及我国中学常用的教学方法及其适用范围。
二、考点指南(依据考纲、综合教材)
识记：教学、教学的一般任务、教学过程、教学原则、教学方法的基本概念
1、教学的一般任务
2、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?表现如何?
理解：教学的意义和教学过程的本质
1、历史上对教学过程的各种理解
2、教学过程的基本特点(或基本规律)
3、教学过程的基本阶段
应用：运用教学原则分析教学现象，正确运用教学方法
1、我国中学常用的教学原则及各原则的基本要求
2、我国中学常用的教学方法及其适用范围
三、知识点梳理
第一节 教学工作的意义和任务
(一)教学的概念
1、概念：教学，是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
2、教学包含哪些方面?3点，p161
(1)教学以培养全面发展的人为根本目的
(2)教学由教与学两方面活动组成
(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一
(二)教学的意义
总：教学是学校教育中最基本的活动，是进行全面发展教育的(或说学校进行素质教育的，或说学校实现教育目的的)基本途径，在学校整个教育系统中居于中心地位。教学的意义(教学的主要作用)有以下几方面：
1、教学是社会经验得以再生产的主要手段;
2、教学为个人全面发展提供科学的基础和实践;2点，p162
(1)使个体的认识突破时空及个体直接经验的局限，扩大了个体的认识范围，加快了认识的速度;
(2)使个体的身心发展建立在科学的基础上，结合科学知识的传授和学习，在统一的过程中实现德、智、体、美诸方面的和谐发展。
3、教学是教育工作构成的主要部分，又是教育的基本途径。
(三)教学的一般任务
教学任务受人们追求的教学价值取向决定的， 它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。教学以促进学生德、智、体、美等方面全面发展为根本目的。
教学的一般任务(或说普通学校教学任务有哪些?) 4点，p162—3
(1)传授系统的科学基础知识和基本技能。
知识点：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
教学所传授的基础知识，是指形成各门科学的基本事实、相应的基本概念、原理和公式及其系统。
(2)发展学生智力、体力和创造才能。
知识点：智力的核心是思维力
创造才能是指能运用已有的知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。
怎样理解发展学生智力、体力和创造才能的教学任务?
教学不仅要使学生掌握知识，而且要发展以思维力为核心的认识能力;不仅要发展学生智力，而且要发展学生体力，注意教学卫生，保护学生视力，增强学生体质，培养自觉锻炼的习惯，有规律、有节律地学习与生活。要通过发展性教学，启发诱导学生进行推理、证明、探索、发现，培养学生独立学习的能力、分析和解决问题的能力，以适应科学技术发展的时代要求。
(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。
(4)关注学生个性发展
知识点：现代教学是如何关注学生个性发展的?
以马克思主义关于人的全面发展学说为指导，协调学生知识、智力、兴趣、情感、意志、性格等因素，追求教学与教育的统一，促进学生个性的发展。通过教学激励发展学生的主体能动性。使他们不仅有现代科技文化知识，而且有自觉能动性、独立性和开拓创新性，有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。(考纲112)
第二节 教学过程
(一)教学过程的基本概念：p164
1、基本概念：p164
2、历史上对教学过程的各种理解：考纲p112-3
孔子：把学习过程概括为学—思—行的统一过程
夸美纽斯：主张把教学建立在感觉活动的基础上
赫尔巴特：认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程
杜威：认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是从做中学的过程。
凯洛夫：认为教学过程是一种认识过程。
20世纪50年代以来，学者们强调师生交往、认知结构的构建、信息加工以及系统状态变换等不同观点来对这一过程进行解释。
3、教学过程的本质：
(1)教学过程主要是一种认识过程
(2)教学过程是一种特殊的认识过程
为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?表现如何?4点，考纲114，教材165-6
教学过程是由教师引导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。
学生认识的特殊性表现在：
认识的间接性
认识的交往性
认识的教育性
有领导的认识
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