第一章 教育心理学概述
第一节 教育心理学的研究对象与研究内容
一、教育心理学的研究对象
1、教育心理学的定义：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
★例，填空题(江苏 2011年)
教育心理学是一门研究学校情境中 学与教的 的基本心理规律的科学。
★例，填空题(甘肃 2008年上)
教育心理学研究的核心内容是 学与教的基本心理规律 。
2、学科性质
是应用心理学的一种，是心理学和教育学的交叉学科。
3、研究范畴
如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。
4.研究目的
理解学生的学习心理(学习的实质、动机、过程与条件等)，创设有效的教学情境(提供学习资源、安排学习活动、设计师生互动过程、管理学习过程等)，促进学生学习。
二、教育心理学的研究内容
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教之间的相互作用过程展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等五种因素;由学习过程、教学过程以及评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。
(一)学习与教学的五种要素
1、学生
学生是学习的主体因素。
从两个方面影响学与教的过程：第一，群体差异(年龄、性别和社会文化差异);第二，个体差异(先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异)。这两方面是它们是任何学习和教学的重要内在条件，是教育心理学研究的主要范畴。
2、教师
教师处于指导地位。
主要涉及四种基本心理特性(敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格)。
3、教学内容
是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。一般表现为教学大纲、教材和课程。
教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。
4、教学媒体
是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都将产生深远的影响。
5、教学环境
包括物质环境和社会环境两个方面。
物质环境包括：课堂自然条件、教学设施以及空间布置等;社会环境包括：课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。
★ 例，填空题(甘肃 2008上)
学习与教学的要素包括学生、教师、 教学内容 、 教学媒体 和教学环境。
(二)学习与教学的三个过程
1、学习过程
概念：指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
学习过程是教育心理学研究的核心内容。如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。
2、教学过程
在教学过程中教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
3、评价/反思过程
包括的内容：在教学之前对教学设计效果的预测和评判;在教学过程中对教学的监测和分析;在教学之后的检验和反思。
五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。
★例，简答题(北京 2010年)
简述教育心理学的主要研究内容
三、教育心理学的内容体系
(一)总论
(二)学生与学习心理
(三)教学与教师心理
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