第八章 教学(中)
第四节 教学原则
教学原则是有效进行教学必须遵守的基本要求。它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。
现阶段我国中小学的教学原则主要有：科学性与思想性统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、可接受性原则、因材施教原则等。
一、科学性和思想性统一原则
科学性和思想性统一原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学这世界观教育。
贯彻科学性和思想统一原则的基本要求：
①保证教学的科学性。②发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育。③教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。
二、理论联系实际原则
理论联系实际原则：是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
贯彻理论联系实际原则的基本要求：
①书本知识的教学要注重联系实际。 ②重视培养学生运用知识的能力。
③正确处理知识教学与技能训练的关系。 ④补充必要的乡土教材。
三、直观性原则
直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
贯彻直观性原则的基本要求：
①正确选择直观教具和现代化教学手段。②直观要与讲解相结合。③重视运用语言直观。
例如：儿童文学的鼻祖——夸美纽斯——其着作是《世界图解》
四、启发性原则
启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求：
①调动学生学习的主动性。 ②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
③让学生动手，培养独立解决问题的能力。 ④发扬教学民主。
例如：中国的孔子“不愤不悱，不启不发”;《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
古希腊的苏格拉底的精神助产术(产婆术)
五、循序渐进原则
循序渐进原则：指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。又称系统性原则.
贯彻循序渐进原则的基本要求:
①按教材的系统性进行教学.②抓主要矛盾,解决好重点与难点的教学.③由浅入深、由易到难、由简到繁。
六、巩固性原则
巩固性原则：指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
贯彻巩固性原则的基本要求：
①在理解的基础上巩固。 ②重视组织各种复习。 ③在扩充改组和运用知识中积极巩固。
七、可接受性原则
可接受性原则：指教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。
贯彻可接受性原则的基本要求：
①了解学生的发展水平，从实际出发进行教学。②考虑学生认识发展的时代特点。
八、因材施教原则
因材施教原则：指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。
贯彻因材施教原则的基本要求：
①针对学生的特眯进行有区别的教学。②采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。
第五节 教学方法
一、教学方法的概述
1.教学方法的概念
什么是教学方法、教学方式、教学方法组合?
教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
教学方式：是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动。
教学方法组合是指在一定教学思想指导下，在长期的实践过程中形成的具有稳定特点的教学活动的模式。
教学方法是一连串的有目的活动，它能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于方法，并为完教学方法所要完成的教学任务服务，它本身不能独立完成一项教学任务。
2.教学方法的选择
二、中小学常用的教学方法
中小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法。
讲授法：是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
谈话法：亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。
练习法：是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作以形成技能技巧的方法。
演示法：是教师通过展示实物、直观老龄或实验使学生获得知识或巩固知识的方法。
实验法：是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。
实习作业法：是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。
讨论法：是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辩明是非真伪以获取知识的方法。
研究法：是学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法。
教学是一种创造性活动，选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑。万能的方法是没有的，只依赖于一二种方法进行教学无疑是有缺陷的。
三、几种主要的教学方法组合
1. 传授——接受教学
传授——接受教学，是指教师通过语言传授和师范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学。
2. 问题——发现教学
问题——发现教学，是指在教师引导下，学生通过对问题的独立研究来发现、获取知识的教学。
3.程序教学
程序教学是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。
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（责任编辑：lsb）
