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第三节 德育的原则、途径和方法
1、德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
2、我国中学德育的基本原则(或说德育工作的基本要求)P157—158(1) 导向性原则(2)疏导原则(3)尊重学生与严格要求学生写和原则(4)教育的一致性与连贯性原则(5)因材施教原则
3、举例说明导向性原则：导向性原则是指进行德育要有理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
贯彻导向性原则的基本要求：(1)坚持正确的政治方向;(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;(3)要把德育的理想性与现实性结合起来。
4、举例说明疏导原则 157疏导原则指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
贯彻疏导原则的基本要求：(1)讲明道理，疏导思想;(2)因势利导，循循善诱;(3)表扬激励为主，坚持正面教育。
5、试述尊重学生与严格要求学生相结合原则：是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
贯彻原则的基本要求：(1)爱护、尊重和信赖学生;(2)要求教育者对学生提出的要求，要作到合理正确，明确具体和严宽适度;(3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
6、因材施教原则：是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。
贯彻该原则的基本要求：(1)深入了解学生的个性特点和内心世界;(2)根据学生个人特点有的放矢地进行教育;(3)根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
6、德育的途径是指德育的实施渠道或形式。(1)政治课与其他学科教学(德育的基本途径)(2)课外活动与校外活动(3)劳动(4)共青团活动(5)班主任工作
7、德育方法包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。
我国德育的基本方法：说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评法。 委托任务和组织活动属于锻炼法 陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。 陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。
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