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第六章 课程
1.课程的类型：学科课程、相关课程、融合课程、广域课程、核心课程、活动课程P175 了解定义
2.课程的内容 P178
课程内容主要包括课程计划(又称教学计划)、课程标准(又称教学大纲)和教材及其它课程资源。
一、课程计划
课程计划是根据一定的教育目的和学校及其专业的性质，由教育行政部门或学校制定的关于学校教学和教育工作的一种指导性文件。
课程计划是课程标准和教学材料研制的主要依据。
(一)课程计划的具体基本内容
1.规定教学科目2.规定学科的顺序3.规定各门学科的教学时数4.规定学年编制和学周安排
2.制定课程计划的原则
(1)学科设置必须保证实现我国的教育目的和任务。
(2)学科设置要注意各教育阶段的相对完整性和衔接性我国全日制中小学学制按小学和中学分为两个阶段。
(3)合理安排各学科的顺序和时数。
(4)以教学为主，合理安排各项活动。
(二)课程标准
我国过去称教学大纲，是有关各学科教学内容的教学指导性文件，主要规定学科知识范围、深度及结构、教学进度和教学方法上的基本要求。
我国的课程标准一般包括两部分：
(1)说明部分
扼要说明本学科开设的意义、规定教学的目的、任务和指导思想，提出教材选编的原则以及教学法的建议等。
(2本文部分
系统地安排一门学科全部教材的主要课题、要目或章、节，规定每个课题教学的要点和时数，并编有练习、实习、实验、参观等实际作业的要求以及其他教学活动的时数。
教师参考用书、学生课外活动、教学仪器、直观教具和视听教材等。
(三)教材及其他课程资源
教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。
主要由目录、课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成。
课本是教材的主体部分。
各类指导书和补充读物;工具书、挂图、图表和其它教学辅助用具;教学程序软件包;幻灯片、电影片、音像磁盘以及网络教学资源。
3.课程的概念：
国学者施良方将国内外学术界关于课程的定义主要归纳为以下六种：
1.课程即教学科目。2.课程即有计划的教学活动。3.课程即预期的学习结果。4.课程即学习经验。5.课程即文化再生产。6.课程即社会改造的过程。
《中国大百科全书• 教育》：课程即课业及进程，广义指所有学科的总和，或指学生在教师指导下各种活动的总和及其进程安排。
狭义指一门学科。
4.新课程的特色有哪些?论述P189
课程目标现代化，课程结构多样化，课程内容生活化，学习方式主体化，教学评价多元化，课程管理分权化。
论述：1.学科课程与活动课程的概念、优点和缺点?
1.学科课程又称分科课程，是依据教育目标和受教育者的发展水平从各门学科中选择内容、组成学科，以学科的逻辑体系制定课程标准、编写教科书、规定教学的顺序与学时、分科进行教学的课程。它是学校课程的基本形式。
学科课程的优点：比较强调每一学科的逻辑组织。缺点：缺少学科之间的相互联。
2.活动课程 又称经验课程或儿童中心课程、生活课程、设计课程和随机课程。它是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，以各种不同形式的一系列的作业为核心所组成的课程。其特点是生活性、实用性和开放性。活动课程是一种现代课程形式。
优点：利于发挥学生的自主性和创造性;课程视野开阔;利于培养学生的实际操作能力、综合能力及个性。缺点：缺乏系统性和连贯性，有较大的偶然性和随机性。
2.编好教科书的基本要求有哪些?P179
1、科学性和思想性的统一2、知识内在序列和学生心理发展的统一3、传授知识和培养能力的统一4、内容和形式的统一5、注意与其他学科教科书的联系
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