第九章 德育
一、内容提要
本章介绍了德育、德育过程、德育原则、德育途径、德育方法、德育模式等概念;阐述了德育过程的结构和矛盾，并介绍了我国中学德育的基本原则及要求和几种德育模式。
二、考点指南(依据考纲、综合教材)
识记：德育、德育过程、德育原则、德育途径、德育方法、德育模式的概念
1、我国学校的德育内容，德育的目标、内容、实质。
2、德育过程的含义
3、德育原则、德育途径、德育方法的含义
4、德育模式的概念
理解：德育过程的结构和矛盾
1、德育过程的四个制约要素
2、德育过程的基本矛盾
3、德育过程的基本规律
应用：运用德育模式展开德育实践活动
1、我国中学德育的基本原则及要求
2、德育的途径
3、我国德育的基本方法
4、德育的认知模式理论
三、知识点梳理
第一节 德育的意义、目标和内容
(一)德育的概念：考纲146
1、概念
2、德育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体思想品德。
3、德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称
4、德育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式
(二)德育的意义：3点，考纲p147
1、德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证;
2、德育是青少年健康成长的条件和保证;
3、德育是实现教育目的的条件和保证。
(三)德育目标
1、概念：是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。德育目标是德育工作的出发点。
2、我国中小学德育目标的总要求：考纲148
3、初中阶段德育目标的要求：考纲148-9
(1)思想政治方面的基本要求
(2)道德行为方面的基本要求
(3)个性心理素质和能力方面的基本要求
4、高中阶段德育目标的要求：考纲149
(1)思想政治方面的基本要求
(2)道德行为方面的基本要求
(3)个性心理素质和能力方面的基本要求
(四)德育内容
1、概念：考纲p149
2、选择德育内容的依据有：3点，考纲p150
3、我国学校的德育内容：4点，考纲p150—151
(1)政治教育
(2)思想教育
(3)道德教育
(4)心理健康教育
心理健康教育的基本任务是：3点，考纲p152
第二节 德育过程
(一)德育过程的概念
1、德育过程的概念：考纲p152
德育过程从本质上讲是个体的社会化与社会规范个体化的统一过程。
2、德育过程与品德形成过程的关系：考纲p152
(二)德育过程的结构和矛盾
1、德育过程的结构
德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种 要素的组合方式。通常由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约的要素构成。
2、德育过程的矛盾：考纲p154
德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。
(三)德育过程的规律：4点，考纲p154—156
1、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
(1)知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素
知即道德认识，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据;
情即道德情感，它伴随品德认识产生发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节作用;
意即道德意志，是解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量;
行即道德行为，它受道德认识、情感和意志的支配、调节，同时又影响道德认识、情感和意志。
四个基本要素是相互作用的，“知”是基础，“行”是关键，德育最后就是要达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。
(2)知、情、意、行之间的关系及其发展
晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行;知、情、意、行是构成思想品德的四个基本因素。知是基础，行是关键。
2、学生在活动和交往中形成思想品德规律
(1)学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，没有社会交往，就没有社会道德
(2)德育过程中的活动和交往的主要特点：3点，考纲p156
3、学生思想内部矛盾转化规律
(1)德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程
(2)要实现矛盾向教育者期望的方向转化，外因是条件，内因是根据，外因是通过内因起作用的
(3)德育过程也是教育和自我教育的统一过程
4、学生思想品德形成的长期性和反复性规律：2点，考纲p156
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（责任编辑：中大编辑）
