小学教师

1、 概念和表象是知识的基本单元，是人们进行思维的主要心理形式。

2、 小学生所学概念应用的好坏与其知识结构中可利用的表象数量及其品质有关。小学生出现理解概念困难，其主要原因就是缺乏必要的表象储存。

3、 概念是用词和词组表示的。

4、 概念的结构：概念名称、概念定义、概念特征、概念实例。

5、 概念的一般属性：可以把概念归纳为可学性、可用性、明晰性、一般性和动力性。可学性指：难易程度。可用性：使用的频率。明晰性：关键属性是否明确。一般性：层次越高，其一般性就越宽广。动力性：概念获得之后对其他概念获得的促进作用。

6、 根据概念的抽象程度分为：初级和二级概念。是奥苏泊尔(1968)提出的。儿童特别是前运算阶段的儿童，是通过亲身经历的直接的具体经验进行抽象的，这种抽象被称为一级抽象，由此得到的概念被称为一级概念。二级概念则是通过掌握概念的定义获得的。小学生期间，从课本上学习的概念就是这样获得的。

7、 根据概念的关键属性结合方式可以分为：合言概念：皮衣。选言概念：艺术家和关系概念：高低、比值。

8、 根据概念的获得方式分为具体概念和定义概念。具体：苹果。定义：比值、爱情。

9、 根据定义的严格程度可以分为科学概念和日常概念。

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（责任编辑：何以笙箫默）

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