第二节 教学过程
(一)教学过程的概念
教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的地、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。
1、教学过程主要是一种认识过程
2、教学过程是一种特殊的认识活动，是实现学生身心发展的过程。学生个体的认识具有：
(1)间接性
(2)交往性
(3)教育性
(4)有领导的认识
(二)教学过程的特点
1、直接经验与间接经验相结合
(1)学生认识的主要任务是学习间接经验
(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础。
2、掌握知识与发展智力相统一
(1)掌握知识是发展智力的基础
(2)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。
3、掌握知识与提高思想相结合
(1)学生思想的提高以知识为基础
(2)学生思想的提高又推动他们积极地学习知识
(3)在教学中要防止两种偏向，即单纯传授知识、忽视思想教育的偏向，脱离知识的传授而另搞一套思想教育的偏向。
4、教师主导作用与学生主动性相结合
(1)承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用
(2)承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性
(3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
(三)教学过程的结构
教学过程的结构指教学进程的基本阶段。教学过程没有一成不变的程式，且呈现多样综合的特点。
按照教师组织教学活动中所要求实现的不同认识任务，可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段。即：
1、引起学习动机
2、领会知识
3、巩固知识
4、运用知识
5、检查知识(包括技能与各种认识能力)
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（责任编辑：中大编辑）
