教师资格证

课文分析：《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它运用象征手法，以“星星”为主要意象并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。全诗意象丰富，构成理想与现实的相互反衬，意境幽深而又冷峻，情感强烈而又含蓄。

教学思路：1、适当简介朦胧诗的特点及背景

          2、引导理解“变奏曲”的含义

          3、找出比喻句并理解含义

          4、教育珍惜美好生活

重点难点：暗喻句子的含义

教学设计：

一、导入

1、大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，

写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。

2、今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者又是如何来表达自己的理想和情感的……

二、学生交流课前自主搜集的有关信息

1、朦胧诗   2、诗人及写作背景

三、整体感知

1、听配乐诗朗读，营造诗歌氛围，先感受后读诗。

2、将自己听诗、读诗的感受说出来交流

四、生成－探究

   将整体感知的内容整理归类，教师分别就主题思想、艺术风格等方面引导学生生成问题，探究问题。

     学生生成问题预计（可参见《读写导航》）：

1、  诗中多用比喻象征，指出星星、萤火虫、春天、鸟以及夜、冰雪、冻僵的土地等物象具有怎样的象征意义。

2、  诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？

3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

4、这首诗为什么题为《星星变奏曲》，上下两节有哪些变和不变之处？

5、诗的第一节和第二节在意境上有何转化？

6、这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征，这典型的特征是什么？

7、理解诗中一些比喻句的寓意。

五、综合创新

1、以“日月星辰”为意象，写几行诗或几句话，表达你的思想情感。

2、课外阅读一些朦胧诗作，选择摘抄几首自已最喜欢的诗来班里朗颂交流。

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