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二、教师职业专业化的条件
一个国家对教师职业往往都有一些明确的规定，比如学历的要求、教师资格证书的要求等。我国颁布的《教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度，中国公民凡遵守宪法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格，有教育能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”但一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。教师的专业素养是指教师在从事教师职业时所需要的职业素质，它反映了特定职业对从业者的思想品德、知识技能、经验经历、人格个性以及身体素质等方面的要求。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现，是搞好教育活动的前提，也是衡量教师是否胜任本职工作的基本条件。
(一)教师的学科知识素养
教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。教师必须精通所教学科的基础性知识和技能，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解与该学科相关的知识、学科的发展动向和最新的研究成果以及学科领域的思维方式和方法论。教师所掌握的学科知识必须大大超出教学大纲的要求，要能做到“多走一步，深人三分”，教师在学科专业知识方面造诣愈深，教学才能愈有足够的回旋余地。
有人认为，小学教师所教的都是一些浅显的知识，只要熟悉自己所教的内容、弄懂教材就足以应付了，没有必要有高深的学问，这实在是一种肤浅的看法。基础知识与高深的知识之间有着密切的联系，教师不能深入，哪能浅出?不能居高，岂能临下?如果教师所掌握的只是教材上的那点知识，只能勉强应付当天要教的一段教材，是无论如何也培养不出人才来的，也得不到学生的尊敬，因为尊师与敬道是分不开的。马卡连柯曾说过：“如果教师在工作上、知识上和成就上有光辉卓越的表现时，那你自然就会看到，所有的学生都会倾向你这一方面了;相反地，如果你表现出无能和平庸，那么，不管你如何温柔，在谈话时如何耐心，如何善良、殷勤，不管你如何关心体贴学生，仍不会博得学生真正的尊敬。”对于一个教师来说，对所教的内容不仅要知其然，而且要知其所以然，要能够把所教内容放在更为深广的学术背景和社会背景上考虑，这样才能够全面理解所教内容的价值和意义，才能左右逢源。
(二)教师广泛的文化素养
教师在具有一定的学科专业素养之外，还必须有比较广博的文化素养。首先是因为各门学科的知识都不是孤立的，学科呈现综合化的趋势，教师必须适应这一趋势。其次是因为正在成长中的小学生，兴趣广泛，求知欲强，上至天文，下至地理，从远古到未来，从宏观到微观，无所不想知。而且今天的小学生可以通过大量的信息渠道了解到许多新鲜知识，他们能够提出形形色色、五花八门的问题，往往使教师汗颜，这就对教师提出了更高的要求。当然，一个教师不可能什么都懂，但广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，是十分必要的。同时，教师的任务不仅是“教书”，更重要的是要教会学生怎样做人、怎样学习、怎样做事、怎样健体，没有广泛的文化素养和宽厚的文化底蕴是不行的。
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（责任编辑：中大编辑）
