幼儿教师

教师资格证考试章节习题：

单项选择题

1、 对于一个教师来说，善于为学生营造一个(　　)的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要。

A. 严格

B. 宽松愉悦

C. 平等

D. 自由

2、 学生自身发展的落脚点和最终体现是(　　)。

A. 学生的个性发展

B. 学习成绩的提高

C. 升学

D. 终身学习的能力

3、 教育活动的多样化，取决于教育内容的(　　)。

A. 知识性

B. 科学性

C. 丰富性

D. 专业性

4、 下列不属于幼儿园教学的特点是(　　)。

A. 活动性与参与性

B. 生活性与启蒙性

C. 知识性与教育性

D. 游戏性与情境性

5、小明的抽屉像个垃圾堆，作业纸或练习册一发下去他就塞在抽屉里。平时他总是要花去很多时间寻找他所需要的东西。重做丢失的作业。他胡乱翻找抽屉、搜寻书包，往往打乱整个班级的秩序。对此，最不恰当的处理方式是( )。

A.每周留出固定时间让学生整理他们的书桌

B. 不定时检查学生的书桌

C. 对小明的书桌进行展示，以示惩戒

D. 把清理书包当做一项家庭作业

6、下列关于素质教育与应试教育的区别的叙述，说法错误的是(　　)。

A. 二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的

B. 二者教育对象不同，素质教育即精英教育，面向部分精英，应试教育则面向大众

C. 二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足幼儿考试和升学需要

D. 二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量幼儿，应试教育以分数作为唯一评判标准

7、人的全面发展思想主要源于马克思主义(　　)。

A. 剩余价值学说

B. 资本和商品的学说

C. 劳动学说

D. 关于人的全面发展学说

8、电影《一个都不能少》在一定程度上反映了我国素质教育(　　)的要求。

A. 面向全体

B. 参促进学生全面发展

C. 促进学生创新精神和实践能力的培养

D. 促进学生生动、活泼、主动的发展

9、 (　　)能激发幼儿对知识探索的兴趣与欲望。

A. 体育

B. 美育

C. 智育

D. 德育

10、 学前教育要求，要承认和关注幼儿的(　　)，避免用整齐划一的标志评价不同的幼儿。

A. 个体差异

B. 年龄特征

C. 兴趣爱好

D. 性别

11、素质教育是以(　　)为宗旨的教育。

A. 提高民族素质

B. 提高创新意识

C. 全面发展

D. 提高创新能力

12、 下列关于受教育者的权利说法错误的是(　　)。

A. 按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金

B. 对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼

C. 完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书

D. 努力学习

13、 一位新人园的儿童问老师：“妈妈什么时候来接我?”老师最好的回答是(　　)。

A. “老师不知道。”

B. “你现在很想念妈妈，是吗?妈妈4点半就来接你。”

C. “妈妈4点半就来接你。”

D. “妈妈马上就来接你。”

14、 教育学生的感情基础是(　　)。

A. 爱工作

B. 爱学生

C. 爱学校

D. 爱教育事业

材料分析题

15、目前，我国由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

请从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。

16、在伦敦举行的2000年父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修?梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处世。

请谈谈在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么?

17、几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一位教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么?”

“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎会唱歌?”教师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌?”(本文摘自《人民教育》)

请运用现代教育理论对该教师的行为作出评析。

18、开学不久，校长召开了全校教职工大会。在会上，校长宣布，今年学校要求每一位教师都要进行教育、教学研究，每位教师都要申报课题，并由学校的特级教师组成的评审委员会进行评审，然后将研究的成果公布并进行评价，同时教师的教育、教学研究将作为晋升职称的一项标准。校长还没有说完，下面便议论纷纷。我觉得学校的这项要求对我来说有一定的难度，因为我是教数学的，平时除了教学就是看一些有关数学方面的杂志和书籍。我不知道如何去进行教育、教学研究。

回到家里，我做的第一件事就是找出以前在师范学院学习时的教育学书，翻阅了教育研究方法这一章，了解到教育研究的方法有很多种：观察法、调查法、实验法、历史法、比较法等，教育研究的过程包括确定选题、收集资料、整理分析资料、论文撰写等，可是教育研究的第一步“确定研究的问题”就把我难住了，我思考了很久，不是我想到的问题早就有教育专家研究过了，就是觉得没有什么问题可以研究。

第二天，一大早我就来到了学校，在办公室里等许老师来。许老师在公开发行的杂志上已经发表了3篇文章，是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师，我想他的教育、教学研究开展得这么好，我一定要认真向他请教。

许老师来了，他说，教育、教学研究并不是什么困难的事，首先因为我们是中学老师，缺乏深厚的教育理论知识，也缺乏必要的研究条件，要想像教育家那样进行实验研究，这是不可能的;要想通过大量的调查来进行研究，也不现实。你可以先找几本教育、教学方面的书籍，再找几期教育类的杂志，将这些内容翻阅一下，看看别人是怎么写文章的，再看看当前教育、教学的研究热点问题是什么。如果这些文章中有几篇是关于同一个主题的，将这些文章复印下来，回家以后仔细琢磨，根据这些问题所提供的材料，对这些文章进行重新编排、组合，就成了一篇新的文章。如果你觉得这种方法太麻烦，还有更简单的方法，你只要看一本教育学书，然后选择里面的一个原理，先将这一原理介绍一下，然后根据教育学书的叙述，写你是如何根据教育理论从事教育、教学工作的。其实，教师的教育、教学研究很简单，你按照我的说法做，一定会有收获的。我的几篇文章就是这样写成的。

上课铃响了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教学研究就是这样的吗?教育、教学研究就这么简单?

请问：你对案例中许老师的做法有什么看法?根据你的理解，作为教师应该如何开展教育、教学研究?

19、某幼儿园教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么?”明明大声回答：“土坷垃。”老师面露不悦，瞥了明明一眼，说：“明明说得不对，我们 看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么?”荣荣不大自信地说：“是一只小兔子”(荣荣从某 个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋)。老师又说：“不对，谁还知道?”辉辉小声说：“是土 豆。”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明!”

请针对上述材料，分析我们应该如何对幼儿进行创造性教育。

20、一天妍妍跑到老师跟前说：“老师，我的动物橡皮不见了，我看到小晴拿走了。”老师听了妍妍的话便走到教室想去质问小晴，发现小晴不在。教师就私自打开了小晴的书包，把书包翻了个遍，也没有找到妍妍的橡皮。这时，小晴从外边走进来，发现老师正拿着自己的书包，而且书包明显是被老师翻过了，小晴感觉很委屈，但是由于害怕老师而没有吱声。老师刚要开口向小晴要妍妍的橡皮，站在一旁的诚诚大声喊道：“老师，妍妍的橡皮在妍妍手里攥着呢。”

根据材料，分析该教师的做法。

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（责任编辑：中大编辑）