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2014教师资格中学教育学复习资料二

发表时间:2014年2月20日10:19 来源:中大网校 点击关注微信:关注中大网校微信

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(三)教育发展的过程

1、古代教育

(1)不同国家古代学校教育的形态

古代中国。早在4000多年前的夏代,就有了学校教育的形态。西周以后,学校教育制度已经发展到比较完备的形式,建立了典型的政教合一的官学体系,并有了“国学”与“乡学”之分,形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺是:礼、乐、射、御、书、数。到了春秋战国时期,官学衰微,私学大兴。孔子私学的规模最大。

汉代武帝以后,采纳了董仲舒提出的“罢黜百家、独尊儒术”的建议,实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度。隋唐以后的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。宋代以后,程朱理学成为国学,儒家经典被缩减为《四书》〈五经》,成为教学的基本教材和科举考试的依据。明代以后,八股文被规定为考科举的固定格式。一直到光绪31年(1905),清政府才下令废科举开学堂。

古代印度。教育控制在婆罗门教和佛教手中。婆罗门教有严格的等级规定,把人分成四种等级,处于最高等级的是僧侣祭司,受到最优良的教育,其次是刹帝利,再次是吠舍种姓:最低等级的是首陀罗种姓,被剥夺了受教育的权利。婆罗门教的教条是指导思想,婆罗门教的经典《吠陀》是主要的教育内容,婆罗门教的僧侣是惟一的教师,教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。

古代埃及。古王国末期已有宫廷学校,中王国以后,开设了职宫学校。古代埃及设置最多的是文士学校。“以僧为师”、“以(书)吏为师”、“以法为教”成为古埃及教育的一大特征。

古代希腊、罗马。古代希腊、罗马社会地位比较低下阶层的子弟7-12岁进入私立学校学习,贵族阶级子弟不送子女上学,都是聘请家庭教师。中等教育则主要是贵族和富人的教育,学校以学习文法为主,学习拉丁文和修辞。

古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,注重身心和谐发展,教育内容丰富,教育方法灵活。古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人,强调军事体育训练和政治道德灌输,教育内容单一,教育方法严厉。

罗马帝国灭亡之后,西欧最受重视和尊重的教育是培养僧侣人才的教育,这种教育由僧院学校或大主教学校担当,学习的内容主要是神学和七艺,为了更好地布道,设立了为数众多的教区学校,主要用于普通贫民子弟的宗教教育,也适当讲授一些读写知识,其次是骑士教育,骑士教育并无专门的教育机构,教育内容首先是效忠领主的品质,然后是军事征战的本领,以及附弄风雅的素养。

(2)古代学校教育的特征:①阶级性。②道统性。③专制性。④刻板世。⑤教育的象征性功能占主导地拉。

2、文艺复兴后的欧洲教育

文艺复兴运动以人性反对神性,以科学理性反对蒙蔽主义,以个性解放反对封建专制,对教育产生了重大影响。

3、近代教育

16世纪以后,教育发生了重大变化:

(1)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起;(2)初等义务教育的普遍实施;(3)教育的世俗化;(4)重视教育立法,以法治教。

4、20世纪以后的教育

二战以后,教育的改革和发展呈现出一些新的特点。

(1)教育的终身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化(一方面,它追求让所有人都受到同样的教育,另一方面,它追求教育的自由化。);(4)教育的多元化;(5)教育技术的现代化。

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