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第二节 学生都有哪些不同——学生的多种特征
一、初中学生的年龄特点
初中阶段是指12—15岁左右的阶段，被称为学龄中期或少年期，也叫青春发育期。
(一)初中学生生理发展的特点
生理上的“激变期”主要表现为成长发育迅速：体形剧变，身体机能迅速健全，性开始成熟。
(二)初中学生心理发展的特点
初中学生感知能力和观察能力明显提高，有意注意进一步发展;记忆力的发展是人生记忆“高峰”的前奏;思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，前者仍起重要作用，而后者则逐步占主要地位，处在一个质变时期;随兴趣的扩大和言语的发展，他们的想象力也加速发展，而且想象中的创造性成份逐步增加;意志行动的目的性、自觉性和独立性不断提高;情绪活动表现很强烈，他们易于振奋、激动，表现出热情，容易动怒、怄气、争吵，甚至打架等。
(三)针对初中学生身心特点的教育
学生处于生理发育的激变期，教师对学生的体育和卫生保健教育特别重要。
学生进入性成熟的过渡期，教师应对学生进行生理知识和性的教育。
学生渴望有独立性而又自控制能力差，教师应协同家长创设有利于相互理解的教育环境和关系，应该用亲切关怀、启发引导代替限制。
学生处于认识能力介于儿童和青年之间，教师应精心选择教学方法，通过适当的活动培养学生的观察能力、注意力、记忆力、想像力和思维能力。
学生敬佩和向往英雄模范人物，有较强的集体荣誉感，教师应善于组织有利于培养集体荣誉感的竞赛活动;以英雄模范人物为榜样;注意在各种活动中培养学生良好的行为习惯和自制力。
二、初中学生的气质、性格差异和教育。
(一)气质差异和教育
教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员。教育工作者的任务就在于根据学生的气质特点在组织教育活动时使他们克服自己气质上的缺点，发展其优点。
教师对于不同气质类型特点占主导的学生应采取不同的教育方式和方法。
教师应根据学生的气质特点，进行职业指导。
教师本人正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，对于搞好教育工作具有重要意义。
(二)性格差异和教育
1、性格有好坏之分
性格有好坏之分的主要原因：
(1)性格特征具有社会文化的价值。 (2)性格特征具有道德评价意义。 (3)性格特征与个人的潜能发挥、心身健康密切相关。
2、不良性格是可以矫正的
攻击型性格特点：常常误认为别人轻视他或对他充满敌意;在情感上容易受伤害，容易为小事而难过愤怒，其习惯性的反应是攻击。
3、良好性格是可以自我塑造的
自我修养塑造良好性格的主要三条途径： 第一、要树立正确的人生目标; 第二、要不断强化自我修养的决心; 第三、在困难中磨炼自己。
三、青少年发展中的特殊问题
(一)身心失衡带来的困扰 (二)独立性与依赖性的矛盾(三)同辈群体与父母价值观的冲突(四)自我探索中的迷惑(五)父母过高期望引起的压力。
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