为了帮助考生更好地备考2013年教师资格考试考试科目，小编特搜集整理了2013年河南教师资格考试中学教育学各章考点详解，以供大家训练，希望对您有所帮助，祝您考试顺利!
第八章 教学(下)
第一节教学工作的基本程序
1、教师进行教学工作的基本程序是：备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
2、备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。
教师应如何备课? 130—131(1)钻研教材(钻研教学大纲、教科书并阅读有关参考书)(2)了解学生(了解学生原由的知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等，结合平时对学生发展情况的了解，研究当前所讲知识内容在学生学习时，可能产生的消极或积极态度、可能遇到的问题，确定如何针对学生和教学特点，启发学生，在教学哪一阶段，由哪些学生进行问答活动等。将这些研究、分析结果，纳入课时计划。)(3)制定教学进度计划(包括学期教学进度计划、课题计划、课时计划)
教师怎样写好课时计划(教案)? 131—132进一步研究教材，确定教学重点和要注意解决的难点;确定本课时教学目的;考虑进行的步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间;考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计;最后写出课时计划。完整的课时计划，包括以下项目：班级、学科名称、授课时间、题目、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程、备注。
3、上课是教学工作诸环节的中心环节，提高教学质量的关键是上好课。
●课的类型划分依据是教学任务。根据一节课所完成任务的类型数，课的类型可划分为单一课和综合课;根据使用的主要教学手段可分为：讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。
●课的一般结构(主要指综合课的主要环节)包括：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。
●如何上好一堂课(一堂好课的标准)P134 目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈。
4、学业成绩的考查与评定，俗称测验或考试。
测验的效度：指一个测验能测出所要测量的属性或特点的程度。
测验的信度：又称测验的可靠度，指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。
测验的难度：指测验包含的试题难易程度。
测验的区分度：指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。
第二节教学组织形式
1、教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
2、在教学史上，先后出现的影响比较大的教学组织形式有：个别教学、班级授课制、分组教学、道尔顿制
3、班级授课制(也叫集体教学或课堂教学)●最早从理论上对班级授课制作阐述的是捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)●我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆●1902 年，清政府颁布《钦定学堂章程》后，班级授课制在全国广泛推行，直至现在，它仍是我国各级各类学校教学的基本组织形式。
●班级授课制的主要优缺点P139—140优点：有利于经济有效地、大面积地培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥班集体的教学作用。缺点：强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节;强调教学过程的标准、同步、统一，难以适应学生个别差异，不利于因材施教。
第三节 教学策略
1、教学策略专以表示为达到某种预测效果所采取 的多种教学行动的综合方案。
2、教学策略的基本特征：综合性、可操作性、灵活性
3、教学策略的主要类型(1)内容型策略 (2)形式型策略(3)方法型策略(4)综合型策略
4、教学过程中如何有效提供学习内容是教学策略的核心内容。具体讲，有两条途径：(1)结构化策略(2)问题化策略
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（责任编辑：中大编辑）
