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第七章 教学
辨析题：1.教学就是上课。
这种观点是错误的，具体体现在:上课是教学工作的基本组织形式，但教学工作还包括课外辅导、作业批改、成绩检查与评定等重要环节。
2.教育包含教学
这种观点是正确的，具体体现在：教学与教育是部分和整体的关系，教育是个大概念，包括学校培养人的全部工作，而教学是学校进行教育的一条基本途径，除教学外，学校还通过课外活动、校外活动及其他社会实践对学生进行教育
3.智育主要通过教学实现、
这种观点是正确的，具体体现在：智育是指向受教育者传授系统的科学文化知识和技能，专门发展受教育者智能的教育活动，教学是智育的一条主要途径，但不等同于智育。
简答：1.教学的任务是什么?
1.传授和学习科学文化基础知识和基本技能。
2.发展学生的智能、创造才能和体力。
3.陶冶学生的思想品德和美感，促进学生个性的全面、和谐和可持续发展
2.教学的组织形式?
1.班级授课制是课堂教学的基本组织形式2小组教学是对班级授课制的修正和补充3.个别教学组织形式
3.现代中小学的教学原则?
一)科学性和思想性统一原则(二)理论联系实际原则三)直观性原则(四)启发性原则(5)善于掌握时机六)巩固性原则(七)因材施教原则八可接受性原则(量力性原则)
4.中小学常用的教学方法?
讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、实验法和实习作业法、练习法
5.教学过程的本质
(一)教学过程是教师教、学生学的共同的双边活动，是教学相长的过程
(二)教学过程是学生的一种特殊认识活动过程
教学过程要受认识论的一般规律所制约，具有一般性，遵循“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践”的规律。但教学过程又是一个特殊认识的过程，具有不同于人类总体认识的显著特点，表现为：间接性、简捷型、制约性和引导性。
(三)教学过程是一种促进学生身心全面发展的过程
维果茨基为代表的现代教学理论，提出了教学过程不仅要适应学生现有的发展水平，更要注意使教学走在学生发展的前面，以有效的方式促进学生发展。
(四)教学过程永远具有教育性
教学具有教育性是由赫尔巴特明确提出的。他认为知识和道德有着直接的、内在的联系，教学是道德教育的基本途径。不存在无教学的教育，也不存在无教育的教学。教学的目的与整个教育的目的保持一致，教学的最高目的在于养成德行，教学过程永远具有教育性从一个侧面揭示了教育过程的本质。
6.教学过程的几种必然联系
(一)直接经验与间接经验的必然联系
1.学生认识的主要任务是学习间接经验。
2.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础。
3.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。
(二)掌握知识与发展智力的必然联系
1.智力的发展与知识的掌握相互依赖。
2.引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的能力。
3.防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。
(三)智力活动与非智力活动的必然联系
智力是人的一种综合认识能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等因素。非智力因素包括除智力以外的所有的其他心理因素，如兴趣、情感、意志和性格等。
1.非智力活动依赖于智力活动，并积极作用于智力活动。
2.按教学需要调节学生的非智力活动才能有成效地进行智力活动、完成教学教务。
(四)掌握知识与提高思想的必然联系
1.学生思想的提高以知识为基础。
2.引导学生对所学知识产生积极的态度才能使他们的思想得到提高。
3.学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。
(五)教师主导作用与学生主动性的必然联系
1.发挥教师主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件。
2.调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素。
3.防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。
7.学生掌握知识的基本阶段?
1.引起求知欲。2.感知教材。3.理解教材
8.教学过程的基本环节?
备课、上课、课外作业、课外辅导、学业成绩的检查与评定
9.分析班级授课制的优劣?P245
10、设计教学目标的步骤有哪些?
1研课程标准，分析教学内容2分析学生已有的学习状态和发展水平3确定目标分类4准确表述教学目标
论述：1.教师备课要做好哪些工作?P249
1.钻研教材2了解学生3研究教法4摸索学生5编写教学计划
2.一节好课应具备哪些条件?P250
1目标明确2内容正确3方法恰当4结构紧凑5积极性高
3.启发性原则的贯彻要求是什么?
1激发学生正确的学习动机2启发学生积极思维，培养主动探究精神3交给学生正确的思维方法，养成良好的思维习惯和思维能力4发扬教学民主，形成良好的师生关系
4.备课的意义是什么?
备好课是上好课的前提和基础，课前只有精心准备，才能上好课，确保教学质量
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（责任编辑：中大编辑）
