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第五章 幼儿园环境
1、幼儿园环境的概念：
广义的幼儿园环境指：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。
狭义的幼儿园环境指：在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。2、幼儿园环境的分类：
⑴：物质环境;
①：广义的物质环境指对幼儿园教育产生一切天然环境与人工环境中物质要素的总和。
②：狭义的物质环境指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。
⑵：精神环境。
①：广义的精神环境指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。
②：狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。
3、幼儿园环境创设的原则：
⑴：环境与教育目标的一致性原则;
⑵：发展适宜性原则;
⑶：幼儿参与性原则;
⑷：开放性原则;
⑸：经济型原则。
第六章 幼儿园课程
1、 幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
2、 课程的基本要素：目标、内容、组织、评价。
3、 幼儿园课程的特点：
⑴：幼儿园课程融合于一日生活之中;
⑵：游戏是幼儿园课程的基本形式;
⑶：以幼儿的直接经验为基础。
4、 选择与确定幼儿园课程内容的原则：
⑴：满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用;
⑵：符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效的学习内容;
⑶：联系幼儿实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性;
⑷：适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。
5、 幼儿园教育教学计划内容：
⑴：教师按课程要求有计划、有目的地设计和组织的教育活动;
⑵：幼儿在园一日生活的安排与组织;
⑶：幼儿自选活动的提供与指导;
⑷：幼儿园教育环境的创设与利用;
⑸：家长工作和与社区的联系等。
6、 教育教学的方法：
⑴：观察法;
⑵：实验法;
⑶：游戏操作法;
⑷：参观法;
⑸：谈话、讨论法;
⑹：讲解、讲述法。
7、 幼儿园教育教学的途径：
⑴：专门组织的教育教学活动;
⑵：日常活动与生活;
⑶：学习环境;
⑷：家园合作。
8、 幼儿园健康教育内容的目标：
8、⑴：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;
8、⑵：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;
8、⑶：知道必要的安全保健常识，学习保护自己;
8、⑷：喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
9、 幼儿园语言教育内容的目标：
⑴：乐意与人交谈，讲话礼貌;
⑵：注意倾听对方讲话，能理解日常用语;
⑶：能清楚地说出自己想说的事;
⑷：喜欢听故事，看图书;
⑸：能听懂和会说普通话。
10、幼儿园社会教育内容的目标：
⑴：能主动的参与各项活动，有自信心;
⑵：乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心;
⑶：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;
⑷：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感;
⑸：爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。
11、幼儿园科学教育内容的目标：
⑴：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;
⑵：能运用各种感官，动手动脑，探究问题;
⑶：能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;
⑷：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;
⑸：爱护动物、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
12、幼儿园艺术教育内容的目标：
⑴：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;
⑵：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;
⑶：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
第六章 幼儿园与小学的衔接
1、 幼小衔接的概念：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、休息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。
2、 幼小衔接工作的主要内容与方法：
⑴：培养幼儿对小学生活的热爱和向往;
⑵：培养幼儿对小学生活的适应性;
①：培养幼儿的主动性;
②：培养独立性;
③：发展人际交往能力;
④：培养幼儿的规则意识和任务意识。
⑶：帮助幼儿做好入学前的学习准备;
①：培养良好的学习习惯;
②：培养良好的非智力品质;
③：发展思维能力和基础能力。
3、 造成幼儿园与小学不衔接的原因：
⑴：学前阶段与小学阶段的不同教育特点;
①：主导活动方面;
②：作息制度及生活管理;
③：师生关系;
④：环境设备的选择与布置;
⑤：社会及成人对儿童的要求和期望;
⑵：儿童身心发展的阶段性与连续性规律。
4、 幼小衔接工作应注意的问题：
⑴：进行幼儿园与小学教育的双向改革，双方都把培养儿童的基本素质作为衔接工作的着眼点，共同创造河里的过渡期的外部教育环境与条件，搞好衔接工作。
⑵：转变观念，提高教师素质，认真研究过渡期儿童的特点与发展需要，有的放矢地做好过渡期的教育工作。
⑶：结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点有针对性地进行幼小衔接年工作。
⑷：加强家、园、学校、社区力量的相互配合。
第七章 题要
1、1996年6月1日颁布的《幼儿园工作规程》。
2、2001年9月颁布《幼儿教育指导纲要试行》。
3、我国最早创办的第一所幼儿教育机构是1903年由张之洞在武昌创立的湖北幼稚园。
4、1989年8月经国务院批准发布的《幼儿园管理条例》
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