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第三章 教育与人的发展
辨析：1.遗传素质在人的身心发展过程中起重要作用。
这种观点是正确的，具体体现在：1 遗传素质为人的发展提供了可能性;2 遗传素质的发展过程制约着人的的发展过程及阶段;3 遗传素质的差异性对人的发展的影响;4 遗传素质具有可塑性
2.人是教育的产物
见邮箱
3.人的将来的属性在他还处在胎儿期就已经具有，他的发展仅是这些属性的增加，人的发展过程完全依赖于其细胞中预先形成的情况
这种观点是错误的。个体的遗传素质在人的发展过程中起决定性的作用，后天的环境和教育对于儿童的影响只能起延缓或加速这些先天遗传能力的实现，但不能从根本上改变它们。片面夸大遗传因素的作用。
4.有人说，给我一打健全的儿童，如果让我在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族状况如何，我保证能把其中任何一个人训练成我选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。
是错误的，片面夸大了环境因素的作用，影响人的发展过程中的因素还有很多，遗传是影响人的发展的生理前提，教育是影响人的发展的主导因素，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
简答：1、学校教育如何适应人的发展的基本规律并有效促进人的发展
v 1.教育适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。
v 2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。
v 3.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性和不均衡性，因材施教地促进受教育者的发展。
4.教育要适应受教育者身心发展的稳定性和可变性，做到了解受教育者，为受教育者的发展提供良好的条件。
v 5.教育要适应受教育者身心发展的互补性和协调性，做到尊重受教育者，为受教育者潜能的发挥创造条件。
2.为什么说学校在人的发展中起主导作用?
P37—1、2、3、4
3.人的发展的基本规律?
(一)发展顺序性和阶段性(二)发展的不平衡性(三)发展的差异性
(四)发展的稳定性和可变性
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