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第二节 教育学的发展
历史上的教育学思想
(一)中国古代的教育学思想
1.儒家的孔子
孔子(公元前551一前479年)，是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。
2.墨家的墨翟
先秦时期以墨翟(约公元前468一前376年)为代表的墨家与儒家并称“显学”。由于政治思想和社会观念的不同，墨家与儒家的教育主张也有所不同。
3.道家的老子和庄子
道家是中国传统文化的一个重要组成部分。由于它主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”，所以长期不为教育理论所关注。
5.其他
汉代的董仲舒、宋代的朱熹、明代的王阳明、清代的王夫之等中国古代许多教育家和教育思想家，都有丰富的教育实践和精辟的教育见解。
(1)汉代的董仲舒 董仲舒把儒家的伦理思想概括为“三纲五常”(“三纲”即“君为臣纲”、“父为子纲”、“夫为妻纲”;“五常”是指“仁、义、礼、智、信”)的道德哲学，汉武帝采纳了董仲舒的建议，从此儒学开始成为官方哲学，成为中国古代维护历代封建王朝统治的工具。
(2)宋代的朱熹 朱熹是理学的集大成者，中国封建时代儒家的主要代表人物之一。
(3)明代的王阳明 王阳明学说的精髓在于“心即理”、“知行合一”和“致良知”。
(4)清代的王夫之 王夫之既有丰富的教学实践，又能从唯物主义认识论的高度，去揭示教学过程的一些规律。
(二)西方古代的教育学思想
在西方，要追溯教育学的思想来源，毫无疑问。和亚里士多德，并称“古希腊三贤”。
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