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5.普通中等教育促进青少年发展的特殊任务
普通中学是学校教育系统中的一个阶段，分为初级中学与高级中学两段。初级中学的教育对象是十三四岁至十六七岁的少年，高级中学的教育对象是十六七岁至二十岁的青年，他们分别处于人生的少年期和青年期。
(1)少年期的年龄特征与初中教育的个体发展任务
①少年期的年龄特征
十三四岁至十六七岁，属个体发展中的少年期，有些心理学家称其为“危险期”或“心理断乳期”。在这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。
身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。
②初中教育的个体发展任务
在身体发展方面，初中阶段要进行保健和青春期教育;在认知方面，初中阶段教育应重视抽象思维和概括能力的培养;在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验;在自我教育能力方面，应帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准。
(2)青年期的年龄特征与高中教育的个体发展任务
①青年期的年龄特征
青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。个性的定型时期和个体从准备投入社会生活向正式投入社会生活转变的时期。
②高中教育的个体发展任务
高中阶段学校在保证学生身体健康和心理健康方面依然有重要的责任。帮助青年正确认识和处理个人与社会的关系，学校教育要使青年认清时代的要求、个人命运与社会发展的关系。
重点难点提示
重点：个体身心发展的一般规律、影响个体身心发展的因素。
难点：少年期的年龄特征与初中教育的个体发展任务、青年期的年龄特征与高中教育的个体发展任务。
中学教育学第四章教育目的：主要介绍了教育目的的概念和层次结构、制定教育目的的基本依据以及我国的教育目的。
第四章教育目的
复习提要
本章主要介绍了教育目的的概念和层次结构、制定教育目的的基本依据以及我国的教育目的。
知识点梳理
1.教育目的的概念和意义
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望;狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。
教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和评价作用。教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义。
2.教育目的的层次结构
(1)教育目的的基本层次
①国家的教育目的
②各级各类学校的培养目标
③教师的教学目标
(2)各级各类学校的培养目标
根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为培养目标。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。
(3)教师的教学目标
教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。
3.制定教育目的的基本依据
(1)教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景
①不同的社会发展阶段有不同的教育目的
②不同的社会制度有不同的教育目的
③不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色
(2)教育目的体现了人们的教育理想
(3)我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上的
马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础，马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有以下几点：
①全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人
②人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件
③人的发展受到社会分工的制约
④现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性
⑤人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现
⑥教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法
4.我国的教育目的
(1)我国教育目的的表述
1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)，《决定》提出教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、守纪律，的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。
(2)全面推进素质教育
①素质教育是面向全体学生的教育
②素质教育是全面发展的教育
③素质教育是促进学生个性发展的教育
④素质教育是以培养创新精神为重点的教育
重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
重点难点提示
重点：马克思主义关于人的全面发展学说的观点、我国教育目的的表述。难点：全面推进素质教育。
中学教育学第五章学生与教师：主要介绍了学生、教师以及学生和教师的关系。
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