一、考试说明：
本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。考核总分为100分，平时形成性考核占总分20%;期末终结性考试占总分80%。总成绩60分为及格。期末考试形式为闭卷笔试。考试时限为2小时，即120分钟。
二、考试范围：
第一章-第十章的有关内容。
重点章节：第五章，小学儿童的认知发展与学习(上);第六章，小学儿童的认知发展与学习(上)第七章，小学儿童的个性发展与学习(上);第八章，小学儿童的个性发展与学习(下);第十章，练习、迁移与教学。
三、考试题型：
1.名词解释：每小题4分，共20分。
2.填空题：每空1分，共15分。
3.单项选择题：每小题2分，共10分。
4.简答题：每小题5分，共25分。
5.论述题：每小题15分，共30分。
四、各章复习提要：
第一章 小学儿童教育心理学概述
重点掌握：
小学儿童教育心理学的学科性质、小学儿童教育心理学的研究对象、发展的定义、小学儿童教育心理学的研究方法。
第二章 心理发展的制约因素
重点掌握：
遗传的定义、遗传的影响力、社会化的定义、个性化的定义、儿童社会化的特点、儿童心理发展的四大制约因素。
第三章 学习的准备
重点掌握：
学习准备、知识的准备、小学儿童学习准备的内容、自我意识、控制点、自我观念的定义、小学儿童在学习准备中的个体差异。
第四章 学习与学习理论
重点掌握：
学习的定义、学习的类型、行为学派、认知学派、人本主义学派这三个学派学习理论的主要观点。
第五章 小学儿童的认知发展与学习(上)
重点掌握：
知觉的定义、小学儿童知觉发展的特点、记忆、感觉记忆、短时记忆、长时记忆的定义、长时记忆的遗忘理论、小学儿童记忆发展的特点、思维的定义、思维的特点、小学儿童解决问题的过程。
第六章 小学儿童的认知发展与学习(下)
重点掌握：
学习策略、学习和记忆过程中的三种策略(注意策略、编码策略：精细阐述与组织策略、提取信息的策略)、小学儿童学习策略的发展。
皮亚杰的认知发展阶段理论：儿童认知发展阶段：感知运动阶段(出生至2岁左右);前运算阶段(约2-7岁);具体运算阶段(约7-11岁);形式运算阶段(约11至成人期)
第七章 小学儿童的个性发展与学习(上)
重点掌握：
学习动机的定义、
学习的主要动机：(1)认知内驱力(2)自我提高的内驱力(3)附属内驱力
小学儿童学习动机发展的特征：学习目标由近景向远景发展;学习兴趣由直接向间接发展;成就动机由外部向内部发展。
态度及态度的心理成分：认知;情感;行为倾向。
情绪及情绪的功能、小学儿童情绪发展的特点。
性格及小学儿童性格的发展、学习对儿童性格发展的影响。
第八章 小学儿童的个性发展与学习(下)
重点掌握：
道德、品德及品德的三个心理结构：道德认识、道德情感、道德行为。
道德评价及小学儿童道德评价能力发展的特点(从“他律”到“自律”。从效果到动机。从别人到自己。从片面到全面。
第九章 发展与教学的理论
重点掌握：
教学及其特征、教学的构成因素：教师、学生、课程内容。教学的组织形式。
接受学习、发现学习、掌握学习。
第十章 练习、迁移与教学
重点掌握：
练习及类型：
1.根据练习的时间分类，有集中练习和分散练习。
2.根据练习的任务分类，有整体练习和部分练习。
3.根据练习的反应性质分类，有内隐练习和外显练习。
练习曲线、练习曲线的势态(注意典型势态和非典型势态的特点)、练习高原。
迁移的定义和迁移的类型：正迁移与负迁移、顺向迁移与逆向迁移、一般迁移(可分为侧向迁移和纵向迁移)与特殊迁移。
教会小学儿童练习的基本策略、教会小学儿童学习迁移的基本策略。
注：该课程注重的是理论与实践相结合。考试中不会出现较深的理论题，但会有联系教学实践的题目。
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（责任编辑：中大编辑）
