关注学生和教师关系的教学模式二

2． “导－学”型教学模式 
(1)模式的理论基础及指导思想 
一是以邓小平提出的教育要“三个面向” 、马克思主义哲学的内因论、学习科 
学的自主学习论为理论基础。二是以“三主一目的”为指导思想。即“教师为主导、 
学生为主体、训练为途径，发展为目的” 。 
(2)模式的教学目标及实现条件 
此模式以培养学生良好的主体意识及相关的主体能力、主体精神为目标。根据 
教学是理性和非理性的统一体的观点，把学习能力、创造能力和学习品质统一起来 
考虑。通过指导、培养学生良好的自学习惯、专注的学习品质、独立运用知识的能 
力，逐步达成主体性教育目标及初步的创新学习教育目标。 
(3)模式的教学程序、结构及方法 
从“预习－导学－悟学－思疑－点拨－总结”六个环节对“导－学”型教学模 
式的程序、结构及有关方法展开了讨论。 
“导－学”型教学模式应借鉴目标教学反馈、评价理论的成功经验，注重反馈 
学习环节。反馈的目的是对学习活动过程进行调控、矫正、评价，以更好地达成学 
习目标。 
“导－学”型教学模式构想的期望是，力图体现指导学生学会学习的思想，走 
“主体能力是核心，是根本，求知思疑是重点，练为主线求发展”的教学改革路子。

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