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幼儿心理学概述
一、重点掌握
(一)名词
1、幼儿心理学 2、幼儿期 3、环境 4、观察法 5、谈话法 6、问卷法 7、测验法
(二)问题
1、幼儿心理学研究的对象
幼儿心理学研究是研究幼儿期(3——6、7岁)儿童心理发展规律和特点的科学。
幼儿心理学的内容包括三个方面：(1)幼儿心理发展理论;(2)幼儿发展各阶段的心理特点;(3)幼儿心理各方面的发展规律。
2、幼儿心理发展的基本理论
(1)幼儿心理发展的动力
(2)遗传、环境和教育在幼儿心理发展中的作用
第一，遗传是幼儿心理发展的必要物质前提;第二，环境在一定条件下对幼儿心理发展起决定作用;第三，教育是幼儿心理发展的重要条件，对幼儿心理发展起主导作用。
(3)儿童心理发展的年龄阶段性
第一，儿童心理年龄特征的实质。
第二，儿童心理年龄特征的稳定性和可变性。
第三，儿童心理发展的年龄阶段的划分。
第四，儿童心理发展中的敏感期。
3、研究幼儿心理的基本原则
(1)客观性原则。(2)发展性原则。(3)教育性原则。
4、研究幼儿心理的常用方法
着重掌握这些方法优点及其需要注意的方面。
(1)观察法。
(2)谈话法。
(3)问卷法。
(4)测验法。
(5)实验法
二、掌握
(一)名词
1、遗传 2、纵向研究 3、横向研究 4、实验法 5、关键期
(二)问题
1、幼儿心理学研究的意义
(1)理论意义
(2)实践意义
2、研究幼儿心理的基本方式
(1)纵向研究
(2)横向研究
一、幼儿心理发展的一般特征
儿童心理年龄特征，是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征，是稳定性和可变性的统一，是连续性和阶段性的统一，也是顺序性和方向性的统一。
幼儿心理发展的一般特征：
(一)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展
儿童的心理发展与儿童年龄的增长有着密切的关系。即使都在幼儿时期，年龄不同，心理活动水平也不相同。比如：幼儿园中小班(3～4岁)的孩子与中班(4-5岁)的孩子、大班(5～6岁)的孩子之间就显示出阶段性特征。
(二)幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展
幼儿认识活动表现为具体性和形象性。幼儿认识活动的具体性和形象性，主要表现在如下几个方面。
1.对事物的认识主要依赖于感知
幼儿对事物的认识较多地依靠直接的感知，对事物的认识常常停留于事物表面现象，而不能认识事物的本质特点，幼儿记住的事物依赖于对事物的直接感知，幼儿的思维活动也离不开对事物的直接感知。
2.表象活跃
表象虽然不是实际的事物，但它是直观的、生动形象的，因而表象也有具体性的特点。幼儿头脑中充满了具体形象。
3.抽象逻辑思维开始萌芽
整个幼儿期，思维的主要特点是具体的、形象的，但是，5～6岁的幼儿已明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。这个阶段，幼儿对事物因果关系的掌握等有所发展，初步的抽象能力明显地发展起来，他们回答问题时，不单从表现现象出发，而能从较抽象的方面来推断事物的因果关系。
4.心理活动开始向有意性发展
随着幼儿年龄的增长和教育的影响，幼儿中期开始，已能初步按成人的要求做事，到了5～6岁时，幼儿已能初步控制自己的行为，有目的地进行活动，心理活动开始向有意性发展。
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（责任编辑：中大编辑）
